新學(xué)期伊始，一些小學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了教科書(shū)上有些錯(cuò)誤。上海五年級(jí)的白同學(xué)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)書(shū)上有關(guān)上海崇明東灘鳥(niǎo)類國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的面積數(shù)據(jù)有誤。無(wú)獨(dú)有偶，12歲學(xué)生小崔也發(fā)現(xiàn)滬教版英語(yǔ)教材上有錯(cuò)誤，單詞“Bee”上面的圖片并不是蜜蜂，而是食蚜蠅。小學(xué)生家長(zhǎng)向出版社反映情況時(shí)，都得到出版社的正面回應(yīng)，出版社經(jīng)過(guò)專業(yè)的核實(shí)后確定教材圖片的確出現(xiàn)了問(wèn)題，因需向教育部報(bào)備、送審等問(wèn)題，教材上的錯(cuò)誤圖片會(huì)在下次重印時(shí)再進(jìn)行替換。同時(shí)，出版社也對(duì)同學(xué)的細(xì)心表示了感謝和認(rèn)可。

　　在對(duì)待錯(cuò)誤上，最好的態(tài)度是聞過(guò)則喜。以發(fā)現(xiàn)“Bee”的配圖不是蜜蜂而是食蚜蠅而言，這說(shuō)明了指出錯(cuò)誤的小崔不僅觀察細(xì)致，而且有一定的生物學(xué)知識(shí)。這些指正，更突出現(xiàn)在的學(xué)生具有求真求實(shí)的科學(xué)精神，這是我國(guó)科學(xué)素養(yǎng)提高的體現(xiàn)。

　　科學(xué)素養(yǎng)是指認(rèn)識(shí)和理解一定的科學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念的能力，有科學(xué)推理的基本能力，理解包含科學(xué)技術(shù)內(nèi)容在內(nèi)的公共政策議題的能力。但是，更重要的是在科學(xué)素養(yǎng)之外或之上還有科學(xué)精神，后者就包括求真求實(shí)和不迷信權(quán)威。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，敢于指出教科書(shū)的錯(cuò)誤，正說(shuō)明科學(xué)精神已經(jīng)種入幼小心靈。

　　更多人具有科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，才能促使科技創(chuàng)新發(fā)展。技術(shù)創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展核心驅(qū)動(dòng)力之一，表現(xiàn)為整個(gè)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的投入較高，重要產(chǎn)業(yè)的國(guó)際技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)，投入產(chǎn)出的績(jī)效較高，科技進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新在產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國(guó)家的財(cái)富增長(zhǎng)中起重要作用。

　　科學(xué)是說(shuō)明萬(wàn)物的原理和事物的規(guī)律是什么，技術(shù)才是解決做什么和怎么做的問(wèn)題。無(wú)論技術(shù)如何先進(jìn)和發(fā)展，都是建立在科學(xué)探索和研究結(jié)果之上的，這也是為何諾貝爾獎(jiǎng)總是重視科學(xué)，并且把大部分的獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)給基礎(chǔ)研究的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的成果。聯(lián)系到這一點(diǎn)，也可以對(duì)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)教科書(shū)上的錯(cuò)誤有更深層次的認(rèn)識(shí)。

　　與小崔發(fā)現(xiàn)配圖的蜜蜂不是蜂而是食蚜蠅相似，美國(guó)的小學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的新發(fā)現(xiàn)還推進(jìn)了生物學(xué)的一個(gè)新理論——生態(tài)中的萬(wàn)物依賴的關(guān)系。兩年前，美國(guó)賓夕法尼亞州8歲的男孩雨果 迪恩斯（Hugo Deans）在自家后院的一根木頭下的螞蟻窩附近發(fā)現(xiàn)了一些小小的物體，當(dāng)時(shí)他以為它們是一種植物的種子。雨果和其父親的團(tuán)隊(duì)都加入了觀察和研究，并由此揭示了一種更為復(fù)雜的生物共生關(guān)系，即蟻播（螞蟻播種種子）類型。蟲(chóng)癭通常含有肉質(zhì)的淡粉色帽子，但蟻巢附近的蟲(chóng)癭沒(méi)有這些帽，這表明它們可能被螞蟻吃掉了。這也意味著，黃蜂在操縱橡樹(shù)產(chǎn)生蟲(chóng)癭，然后又采取了另一個(gè)步驟，操縱螞蟻將蟲(chóng)癭帶回巢穴，在巢穴中，黃蜂幼蟲(chóng)可能會(huì)受到保護(hù)，免受蟲(chóng)癭天敵的侵害，或獲得其他好處。這種多層次的生物互動(dòng)和生存揭示了生物相互利用并共生的一個(gè)規(guī)律，這一發(fā)現(xiàn)也發(fā)表在2022年6月15日的《美國(guó)博物學(xué)家》雜志上。

　　孩子天然有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，因此通過(guò)生活和科學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)引導(dǎo)他們的興趣，未來(lái)不僅可能培育一代人較高的科學(xué)素養(yǎng)，更是為科研創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。（張?zhí)锟保?/p>