光明日?qǐng)?bào)記者 張哲浩 李潔 光明日?qǐng)?bào)通訊員 石萍

　　“一撇一捺，這是人民的‘人’?！痹谇嗪Ｎ鲗幦疵褡逯袑W(xué)初一年級(jí)的語(yǔ)文課上，馬玲正一筆一畫(huà)地指導(dǎo)藏族學(xué)生改依尖參書(shū)寫(xiě)漢字。2010年家鄉(xiāng)玉樹(shù)地震后，改依尖參來(lái)到離家800余公里的三江源民族中學(xué)讀書(shū)。在此之前，他聽(tīng)不懂漢語(yǔ)，更不會(huì)寫(xiě)漢字。

　　2011年，從陜西師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“陜西師大”）畢業(yè)的首屆公費(fèi)師范生馬玲來(lái)到三江源民族中學(xué)任教。11年間，她和相繼來(lái)到這里的58位陜西師大人，見(jiàn)證了這所學(xué)校從無(wú)到有的建設(shè)發(fā)展，用青春和愛(ài)陪伴著一批批雪域高原的孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，走向遠(yuǎn)方。

　　在我國(guó)西部特別是西北地區(qū)，從省市重點(diǎn)學(xué)校到偏遠(yuǎn)基層學(xué)校，處處活躍著陜西師大畢業(yè)生的身影。2007年以來(lái)，陜西師大積極承擔(dān)國(guó)家公費(fèi)師范生和優(yōu)師計(jì)劃等重要使命，共培養(yǎng)25967名國(guó)家優(yōu)秀公費(fèi)師范畢業(yè)生，占比位居部屬師范大學(xué)第一名，其中70%以上在西部地區(qū)就業(yè)從教，極大緩解了西部基礎(chǔ)教育優(yōu)秀師資緊缺的現(xiàn)實(shí)難題，為西部基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

　　　堅(jiān)守主責(zé)主業(yè) 探索構(gòu)建卓越教師培養(yǎng)體系

　　“作為西部唯一一所世界一流學(xué)科建設(shè)部屬師范大學(xué)，陜西師大扎根西部、堅(jiān)守師范主責(zé)主業(yè)，學(xué)校師范生占比達(dá)60%以上?！标兾鲙煷笮ｉL(zhǎng)游旭群說(shuō)，陜西師大以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，直面西部基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，扎實(shí)推進(jìn)師范教育改革，探索構(gòu)建“精神鑄魂、專(zhuān)業(yè)筑基、素養(yǎng)培根、平臺(tái)支撐”的培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)“學(xué)識(shí)扎實(shí)、情懷深厚、靈魂高貴”的卓越教師，不斷推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，助力西部基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　“我從小就夢(mèng)想當(dāng)教師。”大學(xué)畢業(yè)，霍文澤選擇回到西部，“我有責(zé)任把榜樣力量傳遞給千千萬(wàn)萬(wàn)中學(xué)生?！?/p>

　　像霍文澤一樣，陜西師大精心設(shè)計(jì)打造的特色思政課程群和“師魂”系列特色師德課程群為師范生提供了源源不斷、受益終生的精神營(yíng)養(yǎng)。在海拔4200米的青海果洛，楊毛措已經(jīng)工作了30多年；在甘肅臨夏，馬自東畢業(yè)后一直傾心民族教育；在陜西山陽(yáng)，仰孝升扎根山區(qū)，用一輩子的堅(jiān)守詮釋了普通教育工作者的使命與擔(dān)當(dāng)。

　　“學(xué)識(shí)扎實(shí)是好老師的立身之本。”本科期間，劉娜威學(xué)習(xí)了學(xué)校專(zhuān)門(mén)為公費(fèi)師范生開(kāi)設(shè)的“人文科學(xué)導(dǎo)論”“人文科技藝術(shù)專(zhuān)題”等通識(shí)課程，積淀了為人師的人文精神、科學(xué)精神，尤其是學(xué)校首創(chuàng)的“中華經(jīng)典誦讀六字教學(xué)法”“三段式漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)法”“教師專(zhuān)業(yè)能力等級(jí)考核”“教師職業(yè)心理健康測(cè)評(píng)”等系列教育教學(xué)新模式，讓她練就了扎實(shí)的基本功，系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的師范教育也讓她在基礎(chǔ)教育一線得心應(yīng)手。

　　每年9月，陜西師大的公費(fèi)師范實(shí)習(xí)生都會(huì)背上行囊，分赴全國(guó)20多個(gè)省份的150余所中小學(xué)、幼兒園，開(kāi)啟為期3個(gè)月的教育實(shí)習(xí)之旅。去年實(shí)習(xí)季的一個(gè)周五，深圳平湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校例行的教師培訓(xùn)又一次拉開(kāi)帷幕，培訓(xùn)主題是“運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”。培訓(xùn)會(huì)上，深圳基礎(chǔ)教育發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)讓來(lái)自陜西師大的實(shí)習(xí)生王瑨深深感懷：“我是學(xué)校東南學(xué)藝、西部扎根實(shí)習(xí)就業(yè)倡導(dǎo)的受益者，教育的差距不僅在于硬件資源，更在于理念，我希望能把這里先進(jìn)的教學(xué)理念帶回西部家鄉(xiāng)，讓家鄉(xiāng)的孩子也享受到智慧教育?！?/p>

　　定點(diǎn)定向培養(yǎng) 朝“四有”好老師目標(biāo)邁進(jìn)

　　“優(yōu)秀師資短缺、師資結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化、教師職后培訓(xùn)的針對(duì)性有待提高……”行程數(shù)萬(wàn)里，累計(jì)50余天，2021年春末夏初，陜西師大全體校領(lǐng)導(dǎo)、黨委常委分別帶隊(duì)，與專(zhuān)家學(xué)者一起深入西部12個(gè)省區(qū)市以及海南，走訪69個(gè)省市縣教育行政部門(mén)、149所中小幼學(xué)校，全面調(diào)研西部基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，精準(zhǔn)對(duì)接西部革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)的基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展需求，形成《西部基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告》《西部邊疆基礎(chǔ)教育咨詢(xún)報(bào)告》等，成為學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)精準(zhǔn)培養(yǎng)西部基礎(chǔ)教育急需的卓越教師的重要依據(jù)。

　　2021年7月，回寧夏吳忠從教一年的公費(fèi)師范生馬清經(jīng)所在工作單位考核推薦，成功申請(qǐng)到回母校免試攻讀在職教育碩士的資格。馬清坦言，回母校持續(xù)深造提升，才能不斷朝著“四有”好老師目標(biāo)邁進(jìn)。

　　為了給公費(fèi)師范生的長(zhǎng)期發(fā)展提供支撐，陜西師大2012年開(kāi)始招收公費(fèi)師范教育碩士，至今已有2萬(wàn)余名公費(fèi)師范生“回爐”再造。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)構(gòu)建了“前沿理論學(xué)習(xí)+專(zhuān)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)+教學(xué)實(shí)踐反思”結(jié)合的培養(yǎng)模式，在西部教師教育的職后教育中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

　　　立足西部輻射全國(guó) 開(kāi)啟師范教育新范式

　　陜西師大通過(guò)探索構(gòu)建形成的公費(fèi)師范教育模式，效果顯著，在全國(guó)交流推廣，并不斷被學(xué)習(xí)借鑒。北京師范大學(xué)、海南師范大學(xué)、青海師范大學(xué)等58所國(guó)內(nèi)師范院校，尤其是陜西師大對(duì)口支援的21所高校及西部師范院校聯(lián)盟的28所高校，都通過(guò)不同渠道和方式借鑒了陜西師大的師范教育范式。

　　2020年12月，中西部18所師范院校校長(zhǎng)齊聚西安，由陜西師大牽頭，成立了西部師范大學(xué)教師教育創(chuàng)新與發(fā)展聯(lián)盟。陜西師大還設(shè)立了西部師范院校教師教育師資專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，每年面向西部師范院校專(zhuān)項(xiàng)招收博士研究生，依托國(guó)家教師發(fā)展協(xié)同實(shí)驗(yàn)基地、陜西教師發(fā)展研究院、教師教育協(xié)同創(chuàng)新中心等機(jī)構(gòu)，搭建起人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究為一體的高水平創(chuàng)新平臺(tái)。

　　今年11月，陜西省安康市漢濱區(qū)漢濱初級(jí)中學(xué)教師蔡李娜，作為陜西教師發(fā)展研究院首屆教育博士生回到母校開(kāi)啟求學(xué)生涯：“我是陜西師大的第一屆公費(fèi)師范生，2011年畢業(yè)時(shí)有機(jī)會(huì)去東南沿海大城市發(fā)展，但我最終選擇回到家鄉(xiāng)陜西安康，扎根西部基礎(chǔ)教育，投身中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。2012年，重新回到師大校園，攻讀教育碩士。現(xiàn)在，再次回爐深造，內(nèi)心更多的是沉甸甸的責(zé)任。”

　　教育博士研究目標(biāo)是基于基礎(chǔ)教育、面向基礎(chǔ)教育、最終達(dá)到指導(dǎo)基礎(chǔ)教育?！巴ㄟ^(guò)博士階段的學(xué)習(xí)，希望再回到工作崗位時(shí)，可以帶著問(wèn)題去做研究、尋找問(wèn)題的解決方案，然后在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)證、去評(píng)價(jià)，達(dá)成理論、實(shí)踐、創(chuàng)新的統(tǒng)一?！焙筒汤钅纫黄鹑雽W(xué)的136名教育碩士生和教育博士生都有這樣的共識(shí)。

　　“作為地處祖國(guó)西部的師范大學(xué)，我們要心懷‘國(guó)之大者’，進(jìn)一步強(qiáng)化政治責(zé)任感和歷史使命感，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)貫徹落實(shí)黨的二十大精神，找準(zhǔn)國(guó)家戰(zhàn)略與辦學(xué)治校的切入點(diǎn)和著重點(diǎn)，構(gòu)建具有學(xué)校特色的育人模式，培養(yǎng)更多數(shù)量更高質(zhì)量的優(yōu)秀人民教師和未來(lái)教育家，奮力譜寫(xiě)新時(shí)代新征程教育改革發(fā)展新篇章，為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)智慧和力量。”陜西師大黨委書(shū)記李忠軍表示。