拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)要敢于直面哪些真問題
4月8日至10日,在山城重慶,近20名院士、500余名高校領(lǐng)導(dǎo)、千余名專家學(xué)者、1500余所高校教師、近萬名企業(yè)人員從四面八方趕來,集聚第58·59屆中國高等教育博覽會(以下簡稱“高博會”)。
在百年大變局加速演進的時代,在迫切需要孕育創(chuàng)新拔尖人才的時代,他們要共同討論一項教育事業(yè)的“命題作文”:如何推進高等教育高質(zhì)量發(fā)展?如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才?
“立足新時代,邁入新征程,高等教育被賦予了新的歷史地位、歷史使命和發(fā)展格局?!敝袊叩冉逃龑W(xué)會會長,教育部原黨組副書記、副部長杜玉波說。
創(chuàng)新、變革、發(fā)展成為論壇上高頻的關(guān)鍵詞?!懊}作文”圍繞“校地聚合·產(chǎn)教融合:高質(zhì)量發(fā)展”的核心主題,院士、高校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處長、教師走上演講臺,分析創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、商討新工科建設(shè)問題的改革方案,分享產(chǎn)教融合的探索方案。他們試圖給出教育界對這一時代之問的回答。
創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力一定不能急功近利
當(dāng)今,世界高等教育都在強調(diào)創(chuàng)新、重塑、新路徑。中國高等教育發(fā)展的特征究竟是什么?
教育部副部長吳巖在高等教育創(chuàng)新發(fā)展暨第三屆大學(xué)校長論壇上給出的答案是“創(chuàng)新”。他進一步解釋,要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,要從小問題切入,也就是做好核心課程、核心教材、核心實踐、核心團隊等方面的創(chuàng)新。
“我們國家‘兩彈一星’的出現(xiàn),絕對不是靠個人興趣,而是一定要有強烈的社會擔(dān)當(dāng)?!闭f起“兩彈一星”,西南交通大學(xué)黨委副書記楊愛華很自豪,同時他又很擔(dān)憂:現(xiàn)在部分學(xué)生學(xué)習(xí)知識抱著很強的目的性,“很愛問這個知識學(xué)了對我有什么好處?”
楊愛華對一個故事印象深刻。有一位中學(xué)特級教師給學(xué)生上語文課,課堂上,一個學(xué)生讀文章時磕磕絆絆,而另一位學(xué)生直接舉手說讓我來。但這位老師拒絕了,堅持讓第一個學(xué)生滿頭大汗地讀完了。后來,老師問第二個學(xué)生,前面同學(xué)為了讀完文章急得滿頭大汗,你是否可以帶頭為他鼓個掌?
“這就是教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)?!睏類廴A說。
她提到,教育不僅僅是知識傳遞,更是價值觀的影響。擁有創(chuàng)新人格的人一定是可以吃苦耐勞、包容合作的人,那么學(xué)校對于創(chuàng)新人格和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)要融入學(xué)生的知識和能力之中,“硬實力是創(chuàng)新的工具,但是軟實力才是創(chuàng)新的靈魂”。
2022年我國高等教育在學(xué)總規(guī)模達到4655萬人,毛入學(xué)率達到59.6%。今年3月,在教育部舉辦的介紹2022年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況的新聞發(fā)布會上,教育部高等教育司副司長武世興表示,教育部依托77所高水平大學(xué)累計建設(shè)288個基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地,共吸引3萬余名優(yōu)秀學(xué)生投身基礎(chǔ)學(xué)科。
習(xí)近平總書記對人才培養(yǎng)有過多次重要講話。早在2014年9月,在與北京師范大學(xué)師生代表座談時,習(xí)近平總書記再次強調(diào),當(dāng)今世界的綜合國力競爭,說到底是人才競爭,人才越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源,教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯?!皟蓚€一百年”奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn),歸根到底靠人才、靠教育。
要孕育出拔尖創(chuàng)新人才,“土壤”必須肥沃。
哈爾濱工業(yè)大學(xué)本科生院常務(wù)副院長趙雅琴對此深有感觸。她向所有在場的高校教育者展示了一張照片。
照片里的學(xué)生名叫韋明川,來自黑龍江省雞西市,于2009年考入哈工大,2010年萌生了參與研發(fā)衛(wèi)星的想法。當(dāng)微納衛(wèi)星團隊成立后,他成為“紫丁香二號”微納衛(wèi)星總體設(shè)計和測控的負責(zé)人。2015年9月,這顆由高校學(xué)生自主設(shè)計、研制與管控的微納衛(wèi)星“紫丁香二號”成功飛入太空。
“他為什么想研究衛(wèi)星呢?”在趙雅琴看來,那是因為學(xué)校有氛圍、有教師、有平臺,孩子們才能有愿望。
在哈爾濱工業(yè)大學(xué),不少學(xué)科和專業(yè)設(shè)置都圍繞航天展開。在衛(wèi)星團隊里,學(xué)生的平均年齡不到24歲。
這讓趙雅琴忍不住感嘆,文化氛圍是激發(fā)創(chuàng)新意識和愿望的環(huán)境條件。有了創(chuàng)新的氛圍,有了哈工大與小衛(wèi)星、FAST等合作的故事,以特色追求創(chuàng)新,就能在潛移默化之中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,“創(chuàng)新的氛圍會彌漫浸潤整個校園”。
不能總“投喂”有正確答案的問題
據(jù)遼寧大學(xué)黨委常委、副校長李淑云觀察,不少高校老師留給學(xué)生的問題基本都能找到正確答案。學(xué)生不用太費心,不用太動腦子,就可以完成作業(yè)交差。
這讓李淑云感到憂慮,甚至覺得:“這樣的教育現(xiàn)狀產(chǎn)生了很多問題。”社會上結(jié)構(gòu)性、開放性、復(fù)雜性、不確定性的問題太多了,學(xué)生沒法都找到標(biāo)準(zhǔn)答案。然而,“恰恰這樣的培養(yǎng)方式,才能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維”。
李淑云舉了一個例子,如果拿起一張紙條,旋轉(zhuǎn)180度,再與另一端相接,那么紙帶的正面和反面就連在一起,這就是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的“莫比烏斯帶”原理?;貧w現(xiàn)實,過山車不掉頭也能回原點的現(xiàn)象正是遵循該原理。而這一原理的發(fā)現(xiàn),是科學(xué)家們在觀察小蟲爬行樹葉正反面時得出的結(jié)果。
“這個故事告訴我們,從普通的現(xiàn)實問題出發(fā),可以解析科學(xué)問題。”李淑云把思考帶到了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課上,讓學(xué)生去社會上找真實痛點,做商業(yè)計劃書、展開路演,推動問題變成可以解決的科學(xué)課題。
教育的改革帶動了系列連鎖反應(yīng)。
在遼寧省,被譽為“香菇之鄉(xiāng)”的遼寧省岫巖縣每年靠香菇種植創(chuàng)造巨大的社會和經(jīng)濟效應(yīng),但是香菇廢料在河道和路邊堆積,埋下了環(huán)境污染隱患。遼寧大學(xué)的學(xué)生們想出了一個辦法——把廢棄的香菇做成雞飼料提高雞蛋的營養(yǎng)?!耙环矫嬖黾愚r(nóng)戶的收入,另外一方面改善了環(huán)境?!崩钍缭茷閷W(xué)生們感到自豪。
“在書本上學(xué)生找不到這類問題的標(biāo)準(zhǔn)答案?!崩钍缭普f。如今,學(xué)校的拔尖創(chuàng)新人才改革嘗試,一方面解決了社會存在的一些卡脖子、卡腦袋、卡嗓子問題,另一方面,也在教學(xué)過程中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新動力——目前學(xué)校收集的3萬多個項目,覆蓋絕大部分學(xué)院、專業(yè)、學(xué)生。有的學(xué)生把社會問題變成了創(chuàng)業(yè)項目,捧回了不少大創(chuàng)比賽的金獎、銀獎。
“我們的實驗室里是沒有講臺的,所有老師都把真實問題貫穿到各個環(huán)節(jié)、各個模塊當(dāng)中?!崩钍缭茖τ谶@種模式充滿期待:如果不斷優(yōu)化這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才模式,未來會有多少個“莫比烏斯帶”呢?
重慶電子工程職業(yè)學(xué)院副書記、校長聶強也發(fā)現(xiàn),基于真實的科研項目和工作項目的訓(xùn)練更有利于創(chuàng)新人才的成長。在這種模式下,學(xué)生參與的保障5G基站電路安全的智能專用斷路器項目應(yīng)運而生,可以精準(zhǔn)處理5G基站中的小電流故障問題,滿足5G基站自動識別故障等需求。目前產(chǎn)品已覆蓋4個省份,在上百座5G基站投入使用。
據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示,如今已有12個未來技術(shù)學(xué)院與50余家科研院所、100余家龍頭企業(yè)、高新企業(yè)深入合作,加快凝練前瞻性未來技術(shù)方向。50個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院激發(fā)“政、產(chǎn)、學(xué)、用”等多方活力,為產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展注入新動力。33個示范性軟件學(xué)院、28個示范性微電子學(xué)院、18個高水平公共衛(wèi)生學(xué)院建設(shè)取得扎實成果,建設(shè)了一批國家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺。
“都說一流課程是人才培養(yǎng)的最后一公里,我再加一句,一流實驗課程是最后一公里的最后0.1公里?!蹦戏结t(yī)科大學(xué)實驗教學(xué)(管理)中心主任董為人也得出了相似結(jié)論,實驗實踐教學(xué)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主戰(zhàn)場陣地。
“我們希望學(xué)生早臨床,多臨床,反復(fù)臨床;早科研,多科研,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新能力?!敝貞c醫(yī)科大學(xué)教授余華榮說。目前重慶醫(yī)科大學(xué)通過召開一流專業(yè)的建設(shè)工作研討會,讓老師們能明確一流專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、實施路徑和要求。學(xué)校也制定了激勵措施,對照國家的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),修訂多輪《人才培養(yǎng)方案》,甚至還聘請第三方公司進行背靠背評估,找出優(yōu)缺點,不斷改進人才培養(yǎng)方案。
他專門提到,在培養(yǎng)學(xué)生的同時,實際上,老師也在成長,“教學(xué)相長”。
高校專業(yè)之間劃分不宜太細
讓天津科技大學(xué)黨委副書記、校長路福平擔(dān)憂的另一個問題是,“現(xiàn)在的專業(yè)可能劃分過于細,比如說學(xué)機械的學(xué)生不懂與電相關(guān)的知識?!彼J為,學(xué)科之間需要形成知識的協(xié)調(diào)和交叉。
就好比,“優(yōu)秀外語人才不是只會外語的人才,也沒有只會外語的優(yōu)秀人才?!鄙虾M鈬Z大學(xué)黨委副書記、校長李巖松對此非常關(guān)注。
天津科技大學(xué)曾設(shè)立一個實驗班,在大一新生中招錄60名學(xué)生,進行機械、電氣和人工智能3個專業(yè)的打通培養(yǎng)。“那時候?qū)W生很辛苦,老師也很辛苦?!?盡管如此,在一年級學(xué)生匯報時,“綜合實力就凸顯出來了?!甭犯F秸f。
為了打通學(xué)生綜合能力,天津科技大學(xué)實行學(xué)分互認制,對出國(境)、轉(zhuǎn)專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育實現(xiàn)學(xué)分互認,打破年級和專業(yè)限制,實施分級分類教學(xué)。
“比如說學(xué)生根據(jù)對自己的了解,缺什么知識,就學(xué)什么課程。在整個過程中,導(dǎo)師可以跟學(xué)生研究個性化的培養(yǎng)路徑?!甭犯F教岬剑?年學(xué)校累計4800多名本科生在省部級以上學(xué)科競賽中獲獎,還先后獲得挑戰(zhàn)杯特等獎、工程訓(xùn)練綜合能力競賽特等獎等。
山西大學(xué)副校長孫巖感慨,人才培養(yǎng)這件事,已經(jīng)被提了這么多年,然而到底怎樣進行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),各個高校、學(xué)院都在努力嘗試。對于這個問題,孫巖的看法是,新型人才的培養(yǎng)方向,一定是通識教育個性發(fā)展和多層次跨學(xué)科教育。
中國工程院院士、同濟大學(xué)教授蔣昌俊也深有同感:“對人才培養(yǎng),我們強調(diào)知識、能力和營造環(huán)境三位一體的保證,強調(diào)拔尖人才創(chuàng)新思維關(guān)系的建立,培養(yǎng)跨學(xué)科的交叉融合精神以及深度的培養(yǎng)過程?!?/p>
今年3月,教育部等5部門發(fā)布的《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》中也曾明確指出:要打破學(xué)科專業(yè)壁壘,深化學(xué)科交叉融合,創(chuàng)新學(xué)科組織模式,改革人才培養(yǎng)模式。
這還遠遠不夠,電子科技大學(xué)黨委常委、副校長孔令講還提出,要為拔尖創(chuàng)新人才“筑高峰”。
他提到,電子科大創(chuàng)新了一個貫通四年逐級挑戰(zhàn)的新工科課程體系。從大一起,讓學(xué)生自己選擇項目去做,每年舉辦新工科學(xué)生項目式課程學(xué)習(xí)作品展。學(xué)校理順了科研育人的思路,先讓高水平科研團隊的老師提出項目,圍繞項目開設(shè)對應(yīng)課程。
孔令講舉了個例子,以往信號系統(tǒng)的課程都統(tǒng)一安排在大二教授,后來因為課程跟著項目轉(zhuǎn),調(diào)整到了大一下學(xué)期,讓拔尖創(chuàng)新人才可以進入快車道?!绊椖亢臀覀兊恼n程之間是完全交互的?!?/p>
大學(xué)的人才培養(yǎng)不能沒有“個性”
站在演講臺上,中國工程院院士、安徽理工大學(xué)黨委副書記、校長袁亮直言,“我和其他校長有一些不太一樣。我不是一直在教育戰(zhàn)線的?!?/p>
他曾被原煤炭工業(yè)部任命為總工程師,后當(dāng)選中國工程院院士,后來又到安徽理工大學(xué)工作。
“我從一個工程技術(shù)人員、科研工作者的角度出發(fā),一直在學(xué)習(xí)如何教育培養(yǎng)人才?!痹琳f。
袁亮直言,受大學(xué)排名、學(xué)校聲譽、社會認知、影響力以及地位的影響,部分地方高校資源相對有限。
作為偏遠地區(qū)的高校校長,青海大學(xué)黨委副書記、副校長王曉英對這個問題深有感觸。以學(xué)科建設(shè)為例,青海大學(xué)的學(xué)科圍繞著區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求,形成了自己的特色,如“三江源”生態(tài)學(xué)、高原醫(yī)學(xué),等等。
“如何展現(xiàn)行業(yè)特色是地方高水平大學(xué)把握高質(zhì)量發(fā)展的首要任務(wù)?!痹琳f。
他以煤炭行業(yè)為例分析,煤炭行業(yè)的頂尖人才大多畢業(yè)于行業(yè)特色高水平大學(xué),為國家能源現(xiàn)代化提供人才支持。以安徽理工大學(xué)為例,它發(fā)起成立煤炭行業(yè)“煤炭安全智能精準(zhǔn)開采協(xié)同創(chuàng)新組織”,擁有煤炭安全精準(zhǔn)開采國家地方聯(lián)合工程研究中心、國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地等,形成了以安全、先進制造、地礦、爆破等學(xué)科為特色的辦學(xué)體系。
“樣樣都會活受罪,一招鮮,吃遍天?!痹恋拇鸢负苊鞔_:擦亮底色、突出特色、打造亮色。
地方高校要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才需要做哪些取舍?
在過去的6年時間里,安徽大學(xué)先后關(guān)掉了12個專業(yè),新成立了13個專業(yè)。專業(yè)調(diào)整的大背景是安徽省確定十大新興產(chǎn)業(yè),包括了新一代信息技術(shù)、人工智能、新材料、新能源汽車等?!艾F(xiàn)在學(xué)校絕大多數(shù)專業(yè)都是對應(yīng)安徽新產(chǎn)業(yè)的實際發(fā)展需要?!卑不沾髮W(xué)校長匡光力說。
以集成電路產(chǎn)業(yè)為例,現(xiàn)在安徽已經(jīng)有400多家相關(guān)的企業(yè),對這方面的人才需求特別旺盛??锕饬榻B,安徽大學(xué)把材料科學(xué)與工程作為安徽大學(xué)雙一流建設(shè)的組建學(xué)科方向,并出臺一系列的配套措施。
拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式不是爭著做熱門專業(yè)人才的培養(yǎng),也不是要做“大鍋飯”式的籠統(tǒng)人才培養(yǎng),多位高校教育者提出要因地制宜,發(fā)揮地區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)特色,為區(qū)域性產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供可儲備的創(chuàng)新人才力量。
正如中國工程院院士、中國高等教育學(xué)會副會長周玉所說,高校是人才第一資源、科技第一生產(chǎn)力、創(chuàng)新第一動力和文化第一軟實力的重要結(jié)合點。我國高等教育已經(jīng)進入高質(zhì)量發(fā)展的新階段,越來越強調(diào)高質(zhì)量人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新。
黨的二十大報告中也曾明確指出,要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動,加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國,堅持為黨育人、為國育才,全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,著力造就拔尖創(chuàng)新人才,聚天下英才而用之。
“世界高等教育的特點是創(chuàng)新,中國高等教育的特點是要創(chuàng)新?!泵鎸逃哔|(zhì)量發(fā)展的時代訴求,針對拔尖創(chuàng)新人才的時代命題,吳巖在論壇上向高等教育工作者發(fā)出呼吁:“要帶領(lǐng)著中國的高等教育為國家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,給國家提供高水平科技自立自強,完成我們這代人最神圣的歷史使命?!?/p>
中青報·中青網(wǎng)見習(xí)記者 楊潔 記者 張渺 來源:中國青年報
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