作者：熊丙奇

　　近日，在網(wǎng)上流傳著這樣一則視頻：在某學(xué)校高考誓師大會上，一位患癌母親選擇寫信告知兒子自己的真實病情，“不想生命終結(jié)那天才告訴他，對他太殘忍?！?/p>

　　對此，有不少網(wǎng)友認(rèn)為這位母親的做法不對，應(yīng)該隱瞞病情，在高考結(jié)束后再告訴孩子。在臨近高考前告訴孩子自己患癌癥，這對孩子是很大的打擊，可能影響孩子的高考成績。

　　而針對網(wǎng)友的留言，也有一些人進(jìn)行反思：“我自己潛意識里也已經(jīng)覺得高考可以大于親人的生死了，恐怖！”確實，“高考大于家人”已經(jīng)成了不少人的潛意識，不少家庭在親人生病甚至離世時，會選擇不告訴即將高考的孩子，以便讓其全身心投入準(zhǔn)備高考。

　　而且對于這種做法，我國社會輿論普遍給予支持。有媒體曾報道，某位考生在高考后才知道爺爺已經(jīng)去世，他拿著高考錄取通知書去告慰爺爺?shù)脑谔熘`。在這種輿論環(huán)境中，“高考比什么都重要”的潛意識就形成了。

　　正是有這種潛意識的存在，在高考前把病情告訴孩子的這位母親，才顯得很“另類”，并被一些網(wǎng)友質(zhì)疑。但這恰恰是需要反思的。對于學(xué)生來說，高考很重要，但因為高考就漠視生命教育，這是扭曲、短視的教育觀。高考是每個學(xué)生的成人禮，而成人需要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，教育孩子直面家人患重病、去世，也是重要的一課。

　　長期秉持“高考比什么都重要”的教育觀念，可能會讓孩子變得冷漠，難以培養(yǎng)其健全的人格。當(dāng)前，有的家長抱怨自己一心撲在孩子身上，包辦了孩子除學(xué)習(xí)之外的一切，讓孩子無憂無慮，可是到頭來孩子卻不理解自己，其原因就在于家長帶給孩子的是缺乏人性與溫度的教育。

　　類似的觀念還體現(xiàn)在一些學(xué)校舉辦高考誓師大會上。雖然教育部門明確要求學(xué)校不得舉辦中高考誓師大會，但很多學(xué)校依舊保持著這一“傳統(tǒng)”，不但加劇了應(yīng)試競爭，也扭曲學(xué)生對高考的看法。進(jìn)入高等教育普及化時代后，不論是學(xué)校、學(xué)生，還是家庭、社會，都應(yīng)該以平常心看待高考，把高考作為人生成長的經(jīng)歷，而不是性命攸關(guān)的“關(guān)口”。

　　在這背后，是我國基礎(chǔ)教育應(yīng)試化、功利化、短視化的傾向。“高考大于家人”的潛意識之所以會形成，從本質(zhì)上說，是因為教育體系“育分”不“育人”。而要讓我國的基礎(chǔ)教育富有人文關(guān)懷，給學(xué)生有溫度的教育，就需要擺脫唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的應(yīng)試導(dǎo)向。這一方面需要持續(xù)推進(jìn)高考改革，打破單一的分?jǐn)?shù)評價體系，另一方面則需要學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，堅守教育的常識和底線。（熊丙奇）