制圖：賈亞欣 張子航

　　“怎樣才能成為像院士一樣厲害的人？”“院士在大學時期也迷茫過嗎？”“如何樹立信仰，找準人生方向”……今年3月-6月，湖北校媒聯(lián)合全國各區(qū)域校媒，就“新時代青年成長與院士榜樣引領(lǐng)”這一主題，面向全國大學生發(fā)起問卷調(diào)查，收到了1萬余名在校大學生向院士提出的1000多個問題。

　　調(diào)查結(jié)果顯示，73.39%的受訪大學生認為，“如何找準人生方向”是自己在大學期間面臨的主要困惑。65.43%的受訪大學生希望從院士的大學時代中獲得成長經(jīng)驗。

　　此次調(diào)查覆蓋全國34個省（自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)）的478所高校，收回有效問卷10095份。其中，本科在讀6242人，職業(yè)院校在讀2892人，碩士研究生684人，博士研究生277人，絕大多數(shù)受訪者為95后和00后。從專業(yè)來看，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)占比46.81%，人文社科類占比33.35%，藝術(shù)體育類占比11.70%，其他類專業(yè)占比8.14%。

　　超九成受訪大學生認為院士在大學時期的經(jīng)歷和選擇在當下依然有借鑒意義

　　武漢大學遙感信息工程學院2020級本科生周家豪與院士的“緣分”，從入學之初便開始了。

　　在張祖勛、劉經(jīng)南、李德仁等6位院士為大一新生開設(shè)的《測繪學概論》基礎(chǔ)課上，周家豪從中國工程院院士張祖勛那里第一次了解到遙感技術(shù)在災情監(jiān)測方面的應用實踐，發(fā)達的遙感技術(shù)可以為防災減災打開一雙“天眼”。這引起了周家豪的興趣與思考。

　　大一暑假，周家豪和3名同學一起，前往南充、佛山、武漢等地的應急管理局實地調(diào)研，進一步了解了我國突發(fā)事件公共治理的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了當前應急管理領(lǐng)域一體化程度不高、監(jiān)測視野受限等痛點。

　　在老師的引薦下，2022年7月，周家豪和團隊成員帶著調(diào)研成果，與張祖勛進行了一次面對面的交流。張祖勛不僅為幾名同學的做法“點贊”，還用自身經(jīng)歷鼓勵大家做“有用”的科研，把論文寫在祖國大地上。

　　2008年“5·12”汶川特大地震期間，張祖勛利用自己最新的技術(shù)成果DPGrid（數(shù)字攝影測量網(wǎng)格），和團隊連續(xù)工作24小時，突破大地震造成傳統(tǒng)航空攝影“雜亂無章”的局限，制作出震區(qū)首個數(shù)字地面模型與正射影像圖，為救援工作提供了一手的衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)。張祖勛還繳納了1萬元“特殊黨費”，支援災區(qū)建設(shè)。

　　周家豪從未想到，張祖勛年過八旬，工作繁忙，依然愿意指導一個完全由低年級本科生組成的科研團隊。帶著這份激勵，周家豪和團隊成員潛心鉆研，提出了“空天地一體化應急傳感網(wǎng)”的設(shè)想，作品《基于多無人機協(xié)同遙感觀測與地理信息資源分析的智慧應急系統(tǒng)》獲評2022年全國大學生測繪學科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)智能大賽特等獎，科研成果還被帶到了國際地理信息大會上向各國專家展示。

　　周家豪認為，“院士不僅是課本里的學術(shù)權(quán)威，更是可親可信的人生榜樣”。他對兩院院士的成長經(jīng)歷與科研人生充滿好奇，“我很想知道，院士何以成為院士？院士在大學時期是怎樣萌生科研興趣的？”

　　捧回國際數(shù)學地質(zhì)最高獎“克倫賓獎章”的亞洲第一人；擔任中國地質(zhì)大學校長22年，是新中國成立以來任職時間最長的大學校長；從教70年，帶出近200名碩士、博士和博士后……成就等身的中國科學院院士趙鵬大，生活中卻一向低調(diào)，常以“探礦人”“教書匠”自居。

　　自2010年開通微博以來，趙鵬大發(fā)布了2300多條微博，粉絲達4.4萬余人。與學生討論宿舍裝修、呼吁教學樓節(jié)電、閑暇時“曬娃”、遇到關(guān)注者還“互粉”……他和年輕人溝通的“活躍”程度，完全看不出這是一位已到鮐背之年的長者。今年92歲高齡的趙鵬大，還曾被學生親切地稱為“最潮老校長”。

　　在問卷調(diào)查中，近九成受訪大學生對院士的大學時代有興趣，其中，64.49%的受訪者“很感興趣”。79.01%的受訪大學生認為“院士群體和我的心理距離并不遙遠”，81.95%的受訪者愿意主動了解院士是怎樣度過大學時代的，92.94%的受訪者認為院士在大學時期的經(jīng)歷和選擇在當下依然有借鑒意義。

　　我的專業(yè)“好不好”？這屆年輕人的糾結(jié)從入學開始

　　回想起4年前與地質(zhì)學專業(yè)的“邂逅”，中國地質(zhì)大學（武漢）大四學生孫家淮至今都覺得“是個巧合”。

　　高考后填報志愿時，孫家淮懷著“不浪費分數(shù)”的想法，選擇了中國地質(zhì)大學（武漢）的地質(zhì)學專業(yè)就讀。入學后才知道，野外科考是每個地質(zhì)學子的必修課。野外實習時正值酷暑，頭頂烈日，蚊蟲叮咬，同學們堅持尋找地層、判斷巖性、解析構(gòu)造。幾天下來，幾乎每個人都曬黑了。

　　“曾經(jīng)高分填報的‘最好的專業(yè)’，為啥這么苦？”每當有同學吐槽起野外實習的苦和累，孫家淮就會想起中國科學院院士殷鴻福在“新生第一課”上，向全校學生分享的“苦樂觀”。

　　年輕時的殷鴻福也曾是一個沒爬過高山、沒蹚過遠路的“文弱書生”，在20世紀50年代“為祖國找礦”的號召下，他舍棄當時社會上所謂的“熱門”專業(yè)，毅然選擇去北京地質(zhì)學院學習礦產(chǎn)勘探，并且把自己18歲時的選擇當作一生志向。耄耋之年的殷鴻福對同學們深情寄語：“野外很苦，但想想祖國的需要，想想自己對地質(zhì)事業(yè)的熱愛，方能苦中作樂，化苦為樂?！?/p>

　　講臺下的孫家淮很受觸動，殷鴻福也成為這個00后大學生追了4年的“學術(shù)明星”。畢業(yè)時，孫家淮以綜合排名專業(yè)第一的成績，保研至中國科學技術(shù)大學，繼續(xù)在自己熱愛的地質(zhì)學領(lǐng)域深入鉆研。

　　“這個專業(yè)未來前景怎樣？”“專業(yè)究竟有沒有‘好壞’之分？”“如果就讀了所謂的‘冷門’專業(yè)該如何發(fā)展？”作為每一位學生進入大學時面臨的第一道選擇題，專業(yè)選擇的問題不僅是同學們在3年、4年乃至更長的時間里的一個標簽、一張名片，更關(guān)乎他們未來的成長與發(fā)展。

　　在問卷調(diào)查中，近半數(shù)（48.92%）受訪大學生想了解院士在大學時代面臨的專業(yè)選擇是怎樣的。

　　此外，針對“如何實現(xiàn)學業(yè)和課余生活的平衡”（60.71%）、“未來投身科研還是工作賺錢”（46.02%）、“如何抵制網(wǎng)絡(luò)游戲等各種誘惑”（42.63%）等大學期間面臨的諸多困惑，受訪大學生同樣希望從院士身上獲得啟迪。

　　華中師范大學馬克思主義學院教授萬美容認為，當今大學生在學習生活中面臨的種種困惑，恰恰說明在青年群體中培育科學家精神具有相當?shù)目尚行浴ｕr活的故事、偉大的人格都是可供青年借鑒的案例與榜樣，每位院士成長過程中的有趣經(jīng)歷、奮斗故事，特別是他們?nèi)绾蚊鎸η邸⒖朔щy的過程，有助于引導當下年輕人探索自己的人生道路。

　　中國科學院院士李曙光在大學期間也曾面臨如何平衡學業(yè)和課余生活的問題。擔任中國科學技術(shù)大學學生會主席時，每天下午4點半到6點是他固定的工作時間，文藝匯演要籌備、體育部要開例會……校園里各類文體活動的“大事小情”，都成了李曙光學習之余放在心頭的牽掛。

　　忙完學生會的工作后，李曙光晚上6點到食堂吃飯，6點半回到教室，直到晚上10點半之前的4個小時，是他“雷打不動”的自習時間。同學們常?？吹剑?個小時里，李曙光總是“一動不動”，直盯著書本。

　　完成學生會工作的同時，李曙光的學習成績也沒落下，大學期間每次考試基本穩(wěn)居年級第一。有一年五四青年節(jié)，團北京市委專門邀請李曙光作為學生代表作報告，報告的題目就是“如何協(xié)調(diào)好學習和社會工作”。

　　李曙光這樣解釋自己的學習秘籍：對待學習一要有興趣，要從點點滴滴的“小進步”中獲得成就感，可以是攻克了一道難題，也可以是學懂了一節(jié)課的知識，進而激勵自己不斷前進；二要有方法，不隨大流，不盲目“開夜車”，該工作時就認真工作，到了學習時間則全心投入，關(guān)鍵在于找到適合自己的節(jié)奏，高效率地完成各項任務。

　　調(diào)查顯示，作為獲得我國科學技術(shù)和工程技術(shù)領(lǐng)域最高榮譽的人，兩院院士在大學時期的各類經(jīng)歷都對受訪大學生具有吸引力——“小”到興趣愛好（45.98%）、戀愛故事（29.29%）、宿舍關(guān)系（12.38%），“大”到科研感悟（18.60%）、人生夢想（11.97%）、家國情懷（9.92%）。此外，還有18.21%的受訪大學生想知道，“院士在大學時期是否也曾遇到過困惑和迷?！保?0.42%的受訪大學生希望了解“大學時做過的哪些事為成為院士打下基礎(chǔ)”。

　　如何找準人生方向？00后大學生想攢夠“六便士”，也期待“找月亮”

　　華北地區(qū)某?？圃盒４笕龑W生劉曉菲，1年前順利通過“專升本”考試，即將迎來畢業(yè)季。入學前，一心想著早些掙錢的她，特意選擇了“好找工作”的財會類專業(yè)。

　　可她逐漸發(fā)現(xiàn)，就業(yè)市場越來越“卷”了，3年前本科學歷即可報考的老家縣城銀行，已要求碩士學歷。與此同時，她在企業(yè)實習時了解到，制作憑證等傳統(tǒng)的會計工作，正逐漸被機器取代，“似乎留給人工的時間不多了”。是繼續(xù)深造，彌補“第一學歷”的遺憾？還是盡早工作，在與AI的“較量”中多積攢幾年經(jīng)驗？這成為這段時間一直困擾劉曉菲的問題。

　　和劉曉菲一樣，在回答“大學期間遇到的主要困惑有哪些”這一問題時，73.39%的受訪大學生表示對“如何找準人生方向”充滿困惑。

　　1952年，17歲的殷鴻福參加了新中國成立后的第一次高考，成績優(yōu)異的他明明可以讀清華大學、交通大學的電機、工程等“熱門”專業(yè)，卻執(zhí)意選擇剛成立不久的北京地質(zhì)學院，學習礦產(chǎn)勘探，由此開啟了自己70年的地質(zhì)人生。

　　70年與祖國共進，不斷征服世界地質(zhì)學研究的高山險灘。在殷鴻福看來，今天國家發(fā)展進程中面臨許多壓力重重的“卡脖子”問題，但在自己的青年時代，國家面臨的“卡脖子”問題更多更重，連火柴盒都要冠名一個“洋”字。

　　面對“卡脖子”相關(guān)的時代之問，殷鴻福用“釘釘子”精神作出回答：“每一位院士之所以成為院士，就是在不斷突破國家‘卡脖子’問題過程中成長起來的，而這些都離不開錨定一個國家需求的方向不斷掘進的‘釘釘子’精神?！?/p>

　　巧合的是，我國探月工程首席科學家、中國科學院院士歐陽自遠，同樣在1952年考入北京地質(zhì)學院。

　　填報志愿時，家里人建議歐陽自遠學醫(yī)，他自己想學天文，但那時國家要發(fā)展重工業(yè)，發(fā)展重工業(yè)就必須找到礦產(chǎn)資源。“喚醒沉睡的高山，為祖國找出無盡的寶藏”成了當時振奮人心的口號。

　　歐陽自遠也被這句口號打動了，于是第一志愿填報了北京地質(zhì)學院，第二志愿填報了南京大學天文系。

　　后來，歐陽自遠將從小探索宇宙的夢想與地質(zhì)學專業(yè)結(jié)合起來，在地球化學、天體化學等領(lǐng)域做出大量開創(chuàng)性成果，成為中國探月工程最頂尖的科學家之一，被外界稱為“嫦娥之父”。

　　反復思考院士的成長經(jīng)歷后，孫家淮認為，院士的科研人生啟示我們，“人生方向”的命題看似宏大，但實際上與每個人的生涯規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。在人生選擇的關(guān)鍵時刻，個人成長融入國家命運方有大成。

　　華中地區(qū)某985高校碩士研究生鄧琪睿畢業(yè)后有志考取基層選調(diào)生。她認為，每一代人面臨的選擇和際遇不同，00后一代生逢盛世，在面臨人生選擇時，更應該像院士為國家突破“卡脖子”難題那樣，將個人發(fā)展與國家需要結(jié)合起來，攢夠“六便士”的同時，也不忘抬頭看看頭上的“月亮”。

　　在某部屬師范類高校漢語言文學專業(yè)本科生夏卓看來，兩院院士之所以成為“國家的財富、人民的驕傲、民族的光榮”，不僅在于其過人的學術(shù)成果和科研水平，他們在治學態(tài)度、為人處世、精神品質(zhì)等方面也一定有著過人之處。雖然是一名文科生，夏卓同樣希望從院士身上學習這種獨特的“人格魅力”。

　　調(diào)查顯示，84.75%的受訪大學生愿意模仿和實踐院士在大學時期的人生選擇。受訪大學生希望從院士大學時期的經(jīng)歷中，獲得成長經(jīng)驗（65.63%）、掌握學習方法（61.88%）、借鑒人生選擇（35.63%）、領(lǐng)略學術(shù)前沿（34.85%）、啟迪科研興趣（30.41%）等。

　?。☉茉L者要求，劉曉菲、鄧琪睿、夏卓為化名）

　　實習生 張子航 中青報·中青網(wǎng)記者 雷宇 來源：中國青年報