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研究生教育分類發(fā)展 同等重要 《教育部關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》出臺

發(fā)布時間:2023-12-25 16:28:00來源: 中國青年報

  在2024年全國碩士研究生招生考試初試前幾天,一份關(guān)于研究生教育結(jié)構(gòu)布局優(yōu)化調(diào)整的文件正式公布。

  這份名為《教育部關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》(以下簡稱《意見》)的文件,將“分類發(fā)展”作為文件的主題和中心,并釋放出一個明確信號:學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育同等地位、同等重要,都是國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要途徑。

  近日,教育部為此專門召開新聞發(fā)布會,介紹這份新形勢下推動研究生教育改革的基礎(chǔ)性文件。據(jù)悉,在文件出臺前期,教育部做了大量調(diào)研工作,分析了全國各類培養(yǎng)單位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的報告,面向教師、學(xué)生、管理服務(wù)人員等3萬余人開展了問卷調(diào)查,開展訪談和國際比較研究,總結(jié)借鑒近年來學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的典型經(jīng)驗等。

  在此基礎(chǔ)上得出這項改革的背景支撐是“新時代研究生教育分類發(fā)展格局已基本形成”。

  教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長任友群介紹,首先是學(xué)科專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)了學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位的“并重”。2022年發(fā)布的《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》,改變了過去專業(yè)學(xué)位類別目錄是學(xué)科目錄附表的呈現(xiàn)方式,凸顯兩種類型人才培養(yǎng)同等重要。新版目錄中,專業(yè)學(xué)位類別的數(shù)量由原來的47種增加到了67種。

  其次,人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)了歷史性調(diào)整,學(xué)術(shù)學(xué)位博士授權(quán)點(diǎn)數(shù)量較10年前實現(xiàn)翻番,專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)總數(shù)由10年前占學(xué)位授權(quán)點(diǎn)總數(shù)的37.6%提升至44.2%,專業(yè)學(xué)位授予人數(shù)占比從2012年的32.29%增至2022年的56.4%。

  最后,分類培養(yǎng)模式開展了積極探索。比如,建設(shè)數(shù)理化生高層次人才培養(yǎng)中心、學(xué)科交叉中心、國家卓越工程師學(xué)院、國家卓越工程師創(chuàng)新研究院;探索農(nóng)業(yè)碩士的“科技小院”人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)三位一體的育人模式,等等。

  2022年,我國在學(xué)研究生已經(jīng)達(dá)到365萬人,總規(guī)模位居世界第二,已經(jīng)成為研究生教育大國?!吧钊胪七M(jìn)分類發(fā)展是建設(shè)教育強(qiáng)國是必然要求?!比斡讶赫f。他表示,當(dāng)前,重學(xué)術(shù)學(xué)位輕專業(yè)學(xué)位的觀念仍需進(jìn)一步扭轉(zhuǎn),兩類學(xué)位同質(zhì)化發(fā)展的現(xiàn)象依然存在,還需要大力深入推進(jìn)研究生分類培養(yǎng)、分類發(fā)展,進(jìn)一步提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,進(jìn)一步凸顯研究生教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力和貢獻(xiàn)力。

  對此,《意見》著重提出了5個方面的政策舉措。

  一是明確整體定位。目標(biāo)是到2027年,兩類學(xué)位分類發(fā)展實現(xiàn)格局性變化,學(xué)位與研究生教育的治理體系持續(xù)完善,治理能力顯著提升。

  二是強(qiáng)調(diào)深化認(rèn)知。兩類學(xué)位具有培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才和實踐創(chuàng)新型人才的不同定位,但都應(yīng)把研究生堅實的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)重點(diǎn),專業(yè)學(xué)位也要提升創(chuàng)新能力,而不是單純的技能或者專業(yè)能力的訓(xùn)練。

  三是優(yōu)化規(guī)劃布局。具體來說,就是要區(qū)分兩類學(xué)位點(diǎn)的重點(diǎn)布局方向:學(xué)術(shù)學(xué)位堅持高起點(diǎn)布局,重點(diǎn)布局博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),以大力支撐原始創(chuàng)新;專業(yè)學(xué)位堅持需求導(dǎo)向,新增的碩士學(xué)位授予單位原則上只開展專業(yè)學(xué)位研究生教育,新增碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)以專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)為主,同時具有學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位的領(lǐng)域側(cè)重布局專業(yè)學(xué)位的授權(quán)點(diǎn),以全面支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展。

  優(yōu)化兩類研究生規(guī)模結(jié)構(gòu),以國家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會重大需求為重點(diǎn);進(jìn)一步提升專業(yè)學(xué)位研究生的比例,希望到“十四五”末將專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右,同時大幅度提高博士專業(yè)學(xué)位研究生數(shù)量。

  四是完善培養(yǎng)鏈條,主要是強(qiáng)化定位、標(biāo)準(zhǔn)、招生、培養(yǎng)、評價、師資等環(huán)節(jié)的差異化要求。比如,在招生階段區(qū)分兩類學(xué)生招生時的重點(diǎn)考察方面,強(qiáng)調(diào)行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)學(xué)位招生;分類明確培養(yǎng)方案、課程、教材、師資的具體要求,學(xué)術(shù)學(xué)位應(yīng)突出教育教學(xué)的理論前沿性,厚植理論基礎(chǔ),拓寬學(xué)術(shù)視野,強(qiáng)化科學(xué)方法訓(xùn)練以及學(xué)術(shù)素養(yǎng)提升,強(qiáng)化科教融匯協(xié)同育人;專業(yè)學(xué)位應(yīng)該突出教育教學(xué)的職業(yè)實踐性,支持與行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門共同制定體現(xiàn)專業(yè)特色的培養(yǎng)方案,為專業(yè)學(xué)位設(shè)置專屬的課程,強(qiáng)化產(chǎn)教融合協(xié)同育人。

  五是重點(diǎn)領(lǐng)域改革,是以基礎(chǔ)學(xué)科、卓越工程師培養(yǎng)改革作為示范引領(lǐng)。支持具備條件的高水平研究型大學(xué)把基礎(chǔ)學(xué)科主要定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)學(xué)位博士生,開展改革的試點(diǎn)。支持以卓越工程師培養(yǎng)為引領(lǐng),創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制,打造工程師技術(shù)中心、完善導(dǎo)師選聘和考核、重構(gòu)核心課程等改革措施。

  《意見》還特別強(qiáng)調(diào),要加強(qiáng)組織保障,要求培養(yǎng)單位加強(qiáng)工作部署,完善政策舉措和質(zhì)量保障體系,健全治理體系和運(yùn)行管理機(jī)制,強(qiáng)化分類管理、分類指導(dǎo)、分類保障,鼓勵具備條件的培養(yǎng)單位為專業(yè)學(xué)位獨(dú)立設(shè)置院系或培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。

  中青報·中青網(wǎng)記者 張渺 來源:中國青年報

(責(zé)編:常邦麗)

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