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沒(méi)有人文的科學(xué)是殘缺的

發(fā)布時(shí)間:2022-11-08 10:05:00來(lái)源: 中國(guó)青年報(bào)

  沒(méi)有人文的科學(xué)是殘缺的 

  ——追記中國(guó)科學(xué)院院士、華中科技大學(xué)原校長(zhǎng)楊叔子

  11月4日22時(shí)50分,有“中國(guó)高校人文素質(zhì)教育第一人”之譽(yù)的中國(guó)科學(xué)院院士、我國(guó)機(jī)械工程專家、原華中理工大學(xué)(現(xiàn)華中科技大學(xué))校長(zhǎng)楊叔子,因病醫(yī)治無(wú)效,在武漢逝世,享年89歲。

  楊叔子,1933年9月生于江西省湖口縣。和許多中國(guó)孩童一樣,少年楊叔子學(xué)會(huì)的第一首詩(shī)是《靜夜思》。

  1938年,日本侵略者逼近江西湖口,5歲的楊叔子在跟著家人逃難途中,辛亥元老、曾做過(guò)孫中山秘書的父親楊賡笙,將詩(shī)中的游子思鄉(xiāng)之情化作山河破碎的悲憤,囑告年幼的楊叔子要一句一句銘刻在心,奮發(fā)圖強(qiáng)。

  一心向?qū)W的時(shí)光里,楊叔子也有過(guò)少年意氣。化學(xué)課上,有些調(diào)皮的楊叔子被老師批評(píng):“楊叔子沒(méi)有化學(xué)頭腦,學(xué)不好化學(xué)?!彼麖拇司筒缓煤脤W(xué)化學(xué)了。

  中考時(shí),楊叔子投考了九江市同文中學(xué),險(xiǎn)些落榜:他的語(yǔ)數(shù)外成績(jī)幾乎滿分,但是物理化學(xué)不及格,其中化學(xué)只考了25分。楊叔子后來(lái)得知,之所以錄取他,是因?yàn)橥闹袑W(xué)的考官看到他幾近滿分的語(yǔ)數(shù)外成績(jī)時(shí),首先想到的是,“這個(gè)孩子語(yǔ)數(shù)外學(xué)得這么好,物理、化學(xué)會(huì)真的差嗎?”

  讓楊叔子頗有感慨的是,多少年后,即使已是大學(xué)校長(zhǎng),他遇到和自己當(dāng)年情形相仿的學(xué)生,想幫一把,卻有心無(wú)力,“今天的硬性標(biāo)準(zhǔn)不能揚(yáng)其長(zhǎng)避其短,犧牲掉了一部分有稟賦的孩子”。

  “九層之臺(tái),起于累土”,這位從小背詩(shī)拼不過(guò)哥哥老是被打的科學(xué)家認(rèn)為,后天的勤奮最重要。

  在華中科技大學(xué),流傳著一段傳奇故事:為了節(jié)約時(shí)間,楊叔子從1956年大學(xué)畢業(yè)參加工作,到結(jié)婚,再到有女兒,全家人吃了30年的食堂,直到女兒1986年結(jié)婚后才有了改變。

  在國(guó)門還沒(méi)有完全打開(kāi)的年代,睜眼看世界需要充分掌握外文知識(shí)。華中科技大學(xué)的老同事至今自嘆不如,每次和楊叔子一起坐火車出差,晚上車廂內(nèi)的燈熄了,正在背單詞的他沒(méi)有停下,拿起單詞書徑直走到廁所門前,借著門口微弱的光線繼續(xù)背。

  楊叔子沒(méi)有辜負(fù)父親的期望。他一生致力于機(jī)械工程與信息技術(shù)、人工智能等新興學(xué)科的交叉研究,開(kāi)發(fā)出國(guó)內(nèi)第一個(gè)信號(hào)處理系統(tǒng),出版國(guó)內(nèi)第一本“基于知識(shí)的診斷推理”的學(xué)術(shù)專著,發(fā)表國(guó)內(nèi)第一篇關(guān)于智能制造的學(xué)術(shù)論文,47歲成為湖北省當(dāng)時(shí)最年輕的兩位正教授之一,成了華中理工大學(xué)(現(xiàn)華中科技大學(xué))第一位院士。

  他還被稱為國(guó)內(nèi)高校領(lǐng)導(dǎo)人中“人文素質(zhì)教育第一人”,在大學(xué)校長(zhǎng)任上掀起的“人文風(fēng)暴”,時(shí)至今日依然影響著千千萬(wàn)萬(wàn)的大學(xué)生。

  1994年,一封在校學(xué)生的來(lái)信吸引了時(shí)任華中理工大學(xué)校長(zhǎng)楊叔子的關(guān)注。

  這名同學(xué)在信中提出一個(gè)困惑:為什么中國(guó)大學(xué)生英文考試不及格,拿不到學(xué)位證,但他們寫文章時(shí)錯(cuò)別字一大堆,用詞不妥、造句不通、文章不順,照樣拿學(xué)位?

  楊叔子將這封信帶到了校長(zhǎng)辦公會(huì)上。

  在他的提議下,一個(gè)我國(guó)高等教育史上里程碑式的決定誕生了:不論本科生、碩士生、博士生,必須通過(guò)學(xué)校組織的“中國(guó)語(yǔ)文水平達(dá)標(biāo)測(cè)試”,不合格者不予頒發(fā)學(xué)位證書。同時(shí),系列人文講座也在他的倡導(dǎo)下開(kāi)始創(chuàng)辦。

  一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的“人文風(fēng)潮”由此發(fā)端,清華、北大、南開(kāi)等高校紛紛加入人文素質(zhì)教育的大潮。

  楊叔子有一句名言,“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族,沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué),沒(méi)有先進(jìn)技術(shù),就是落后,一打就垮;然而,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族,沒(méi)有民族傳統(tǒng),沒(méi)有人文文化,就會(huì)異化,不打自垮”。

  見(jiàn)證今天許多青少年的浮躁和壓抑,這位耄耋老人更加篤定自己的這一人生信條——科學(xué)文化和人文文化交融,兩翼齊飛,不可或缺。

  從20世紀(jì)90年代開(kāi)始,楊叔子一直在公開(kāi)呼吁取消中學(xué)文理分科,改革中小學(xué)課程體系,開(kāi)展素質(zhì)教育。

  “文理分科培養(yǎng)出的是1/4人,甚至是1/8人”“沒(méi)有科學(xué)的人文是殘缺的人文,沒(méi)有人文的科學(xué)是殘缺的科學(xué)”……在許多公開(kāi)場(chǎng)合,楊叔子都直陳其弊,“分科太細(xì),甚至學(xué)工的不懂理,更不懂文,學(xué)機(jī)械的不懂電氣,學(xué)制造的不懂汽車,如何能有交融和創(chuàng)新?”

  多年來(lái),他對(duì)自己的博士生有一個(gè)廣為人知的嚴(yán)格要求,就是博士論文答辯前要先背《老子》,后來(lái)又加上了《論語(yǔ)》的前七章。

  這一“另類”要求,也曾給楊叔子帶來(lái)不少爭(zhēng)議,但看到越來(lái)越多的年輕人浮躁、焦慮和壓抑,他堅(jiān)信自己是對(duì)的,“背是形式,最重要的是在潛移默化中讓學(xué)生浮躁的心寧?kù)o下來(lái),讓人的精神升華起來(lái)”。

  這位總是寄望于青少年一代的老院士曾對(duì)中青報(bào)·中青網(wǎng)記者坦言,這其實(shí)是在補(bǔ)中學(xué)甚至小學(xué)的“課”。多年奔走大學(xué)、中學(xué)講壇,他有一個(gè)一以貫之的觀點(diǎn),那就是“要先育人,后制器”,“兩者相輔相成,缺一不可”。

  而今,那個(gè)在人文素質(zhì)教育講堂上,置身無(wú)數(shù)青年學(xué)子之中、舞動(dòng)著雙手、大聲吟誦那些撞擊青春心靈的古詩(shī)詞的老校長(zhǎng)身影,永遠(yuǎn)定格在無(wú)數(shù)華中大學(xué)子的心中。

  本報(bào)武漢11月5日電

  中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 雷宇 來(lái)源:中國(guó)青年報(bào)

(責(zé)編:陳濛濛)

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