近日，教育部公布了第二批國家級一流本科課程名單，共有5750門課程獲認定。當前，我國的高等教育正在由大眾化階段邁向普及化階段，越來越多的中國學子得以走進高校課堂，接受本科教育。但是伴隨著高等教育的普及，如何提升高等教育質(zhì)量、打造學生們真正需要和真正期待的課程，成為我國高等教育需要直面和回答的課題。

　　一流的本科課程要從書本中來、到現(xiàn)實中去，讓學生真正學有所得。高等教育不僅要把論文寫在祖國大地上，更要把課堂搬到一線實戰(zhàn)中。傳統(tǒng)的課堂教育最大的弊端是“紙上談兵”，學生通過文字和圖像去了解現(xiàn)實社會，總會有“紙上得來終覺淺”的遺憾。對于本科教育而言，深入一線的實踐教學，是真正提升學生感知社會現(xiàn)實、體察國計民生的關(guān)鍵之所在。

　　每年暑期，清華大學新聞與傳播學院的學子們都會開啟一場“暑期必修實踐課”。學生們組成數(shù)個不同的實踐支隊，前往最基層的中國鄉(xiāng)村和社區(qū)，深入調(diào)查研究，與象牙塔外的世界對話，采寫真正的中國故事。

　　一流的本科課程還需要回應社會現(xiàn)實，培養(yǎng)市場真正需要的人才。當前，一些高校的課程與社會發(fā)展及市場需求嚴重脫節(jié)，學生有時失落地發(fā)現(xiàn)：自己在大學四年中學到的知識和技能，在進入社會后毫無用武之地?！爱厴I(yè)即失業(yè)”、難以找到對口的工作，成為一些大學畢業(yè)生面臨的現(xiàn)實問題。更有一些論調(diào)宣稱，高校只需要開設兩個專業(yè)即可：考公專業(yè)和考研專業(yè)。這種高校課程與就業(yè)市場需求的割裂，進一步加劇了畢業(yè)生的就業(yè)難度。對此，高校有必要立足社會發(fā)展前沿，通過改革課程設置、引進業(yè)界導師等方式，幫助同學把握時代脈搏，提升對現(xiàn)實的感知力。

　　當然還要看到，理想的大學教育不該成為流水線式教學。一流的本科課程應以培養(yǎng)“全人化”的人才為目標，真正培養(yǎng)學生學習的效能。很多時候，學生可能會忘記在課堂上學到的具體知識，但是終身學習的技能、求知問道的興趣、創(chuàng)新挑戰(zhàn)的勇氣，能讓他們終身受益。

　　2018年，美國耶魯大學一門名為《心理學與美好生活》的課程，吸引了全校近四分之一的學生選修，成為該校建校300多年來最受歡迎的課程。這門課以幫助學生經(jīng)營生活、追求幸福為目標，引導學生在日常生活中養(yǎng)成追求快樂的習慣。這種打破常規(guī)、回歸人本身的課程，看似在短時間內(nèi)難以取得實效，但是在漫長的人生之路上，發(fā)自內(nèi)心的樂觀、勇氣與堅持，才能幫助學生更好地克服未來的壓力、困難與挑戰(zhàn)。

　　立大志、明大德、成大才、擔大任，這是時代賦予廣大青年的歷史使命。而對于大學生而言，立足中國、關(guān)心社會、終身學習，才是他們從大學課堂上學到的最有價值的一課。

　　(作者系清華大學新聞與傳播學院博士研究生)

　　劉勇亮 來源：中國青年報