破解“年輕人不愿進(jìn)工廠”難題,關(guān)鍵在哪里
熊丙奇
“目前,職業(yè)教育普遍存在非興趣入學(xué)的狀況。年輕人就業(yè)脫實(shí)向虛,對(duì)技術(shù)的追求缺乏熱情,不愿進(jìn)工廠?!?024年全國(guó)兩會(huì)召開在即,全國(guó)政協(xié)委員、九三學(xué)社上海市委員會(huì)副主委邵馳表示,技能型人才是支撐實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍,但目前中國(guó)的技能型人才隊(duì)伍存在總量不足、結(jié)構(gòu)不優(yōu)、配置效率不高等問題。為此,他將提案建議加快推進(jìn)職業(yè)技能人才培養(yǎng),破解“年輕人不愿進(jìn)工廠”難題。
加快職業(yè)技能人才培養(yǎng)與破解“年輕人不愿進(jìn)工廠”難題,是兩個(gè)層面的問題。前者是人才培養(yǎng)問題,后者是社會(huì)需求問題,這兩者當(dāng)前存在脫節(jié)、“供需兩張皮”。職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生,有相當(dāng)比例不愿意進(jìn)工廠,這既影響技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,也影響制造業(yè)等實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為此,只有堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向,著力破解“年輕人不愿意進(jìn)工廠”這一難題,才能推進(jìn)職業(yè)技能人才培養(yǎng),滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求。
工信部發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》顯示,到2025年,制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才需求總量為6191.7萬人,而人才需求缺口為2985.7萬人。對(duì)此,有人提出,要加快技能人才培養(yǎng)以滿足人才需求。我國(guó)職業(yè)院校近年來也增加了相關(guān)專業(yè)點(diǎn)、擴(kuò)大技能人才培養(yǎng)規(guī)模。據(jù)報(bào)道,2023年,全國(guó)共有6500多所職業(yè)學(xué)校開設(shè)制造業(yè)相關(guān)專業(yè)點(diǎn)約5.2萬個(gè),專業(yè)布點(diǎn)規(guī)模比2022年進(jìn)一步擴(kuò)大。
但是,如果不解決“年輕人不愿進(jìn)工廠”這一問題,即便擴(kuò)大技能人才培養(yǎng)規(guī)模,在市場(chǎng)化就業(yè)背景下,職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生,也有可能不到工廠就業(yè)。此前,就有面向全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示,63.97%的受訪者表示畢業(yè)后不會(huì)選擇進(jìn)入工廠、工地、車間等一線基層崗位。這表明不能靠加快技能人才培養(yǎng)來解決年輕人不愿意進(jìn)工廠的問題,而需要換一個(gè)思維。
如果上職業(yè)院校的學(xué)生,本就不準(zhǔn)備到工廠就業(yè),那么,他們上職業(yè)院校的目的就不是學(xué)習(xí)技能,而是混到一張學(xué)歷文憑,在畢業(yè)后去找其他工作,如送外賣、跑快遞、當(dāng)主播、直播帶貨等。這無疑會(huì)影響職業(yè)教育的質(zhì)量,也難以通過職業(yè)院校向制造業(yè)輸送高素質(zhì)的技能人才。
上職校的學(xué)生不愿意進(jìn)工廠就業(yè),與社會(huì)對(duì)技能人才存在偏見、歧視有關(guān),更重要的原因則是工廠的工作環(huán)境、工作內(nèi)容與薪酬待遇,缺乏對(duì)年輕人的吸引力。部分職業(yè)院校開展的低端產(chǎn)教融合、校企合作,又進(jìn)一步強(qiáng)化職校生對(duì)去工廠工作的偏見。近年來,職業(yè)院校以產(chǎn)教融合為名,違規(guī)組織學(xué)生到一些低端企業(yè),做專業(yè)不對(duì)口的實(shí)習(xí),從事流水線的簡(jiǎn)單操作工作的事件頻頻發(fā)生,這讓部分職校學(xué)生產(chǎn)生到工廠工作又苦又累,沒有什么前途的看法。
從這一角度看,職業(yè)院校開展高質(zhì)量的產(chǎn)教融合、校企合作,讓學(xué)生提高技能、掌握現(xiàn)代技術(shù),對(duì)他們選擇到工廠工作有著重要的作用,這也才能形成高質(zhì)量職業(yè)教育、高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)與制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的良性循環(huán)。問題在于,開展高質(zhì)量的產(chǎn)教融合,一方面需要與高端的制造企業(yè)合作,另一方面需要投入大量經(jīng)費(fèi)。這就要求淘汰落后的產(chǎn)能,同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的投入。然而,我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的投入是低于對(duì)普通教育的投入的。因此,亟需從需求角度來破解“年輕人不愿進(jìn)工廠”難題。
要堅(jiān)持發(fā)展高端制造業(yè),帶動(dòng)提高對(duì)技能人才的要求以及技能人才的地位,職業(yè)院校辦學(xué)則必須以社會(huì)需求、就業(yè)為導(dǎo)向,而不能以學(xué)歷為導(dǎo)向,如此,加快職業(yè)技能人才培養(yǎng),擴(kuò)大職業(yè)院校培養(yǎng)規(guī)模,才能向社會(huì)輸送更多高質(zhì)量的技能人才。
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