從教育機會公平向發(fā)展公平轉(zhuǎn)變
那次“組團”去孤兒學(xué)校做家訪的經(jīng)歷,我記憶猶新。那是東北師范大學(xué)附屬中學(xué)8位已經(jīng)當(dāng)媽媽的教師組成家訪團到吉林省孤兒學(xué)校進行的一次“家訪”。對這所學(xué)校的學(xué)生來說,在特殊的成長環(huán)境下,老師就是家長,同學(xué)就是兄弟姐妹。
2021年8月,受益于全省“指標(biāo)到校”政策,吉林省孤兒學(xué)校的一名初中生獲得了進入東北師范大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)習(xí)的機會。在上述家訪活動中,家訪團向這名學(xué)生的“家人們”講述了他在學(xué)校的優(yōu)異表現(xiàn)。從大家的眼神中,我們讀到了作為“家長”的驕傲,也讀到了這位初中生的“兄弟姐妹”對未來的憧憬。
指標(biāo)到校是一種基于學(xué)生綜合素質(zhì)評價的招生方式,旨在為更多有潛力的學(xué)生提供接受優(yōu)質(zhì)教育的機會。從2016年開始,長春中心城區(qū)優(yōu)質(zhì)公辦普通高中推薦生比例就占到了學(xué)校統(tǒng)招生計劃的80%,更多初中生“上好學(xué)、讀好書”的夢想變成現(xiàn)實。這種教育機會的公平,反映了黨和國家對每個孩子從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的關(guān)懷。
指標(biāo)到校生的到來,也給學(xué)校教育管理工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。這些學(xué)生的能力類型更加多元,家庭教育背景更加復(fù)雜,發(fā)展需求更加多樣。努力讓每個學(xué)生都有人生出彩的機會,促使我們切實推進學(xué)生的多元培養(yǎng),助力實現(xiàn)教育機會公平向發(fā)展公平的轉(zhuǎn)變。
每個學(xué)生都是獨一無二的。教育應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的多樣性,涵育多元興趣與愛好,注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),提供多樣化課程和活動,關(guān)注學(xué)生個性化需求,鼓勵創(chuàng)新思維和實踐,為學(xué)生提供廣闊、自由的發(fā)展空間。
為了實現(xiàn)指標(biāo)到校生的公平發(fā)展,學(xué)校還需更加關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感需求,注重培養(yǎng)他們的自信心和團隊合作精神,幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。
(本報記者晉浩天采訪整理)
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