“思想政治理論課能否在立德樹(shù)人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好?！比涨?，教育部等十部門(mén)印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《工作方案》），明確提出改革創(chuàng)新主渠道教學(xué)、善用社會(huì)大課堂、搭建大資源平臺(tái)、構(gòu)建大師資體系、拓展工作格局等舉措，為充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源開(kāi)好“大思政課”指明了方向、提供了行動(dòng)遵循。

　　“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！彼颊n的價(jià)值在于培根鑄魂，開(kāi)好“大思政課”對(duì)于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”、努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，具有不可替代的重要意義。當(dāng)前迫切需要以“大思政課”建設(shè)為抓手，持續(xù)推動(dòng)思政課和思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。從思政課到“大思政課”，表面上只有一字之差，實(shí)質(zhì)上是辦好思政課的理念再更新、視野再開(kāi)闊和格局再拓展。

　　從實(shí)踐看，一些地方和學(xué)校對(duì)思政課建設(shè)的重視程度還不夠，開(kāi)門(mén)辦思政課、調(diào)動(dòng)各種社會(huì)資源的意識(shí)和能力還不夠強(qiáng)，課程思政存在“硬融入”“表面化”等現(xiàn)象?！按笏颊n”是破解當(dāng)前思政課建設(shè)突出問(wèn)題的有效路徑，我們必須善用之、常用之，不斷增強(qiáng)鑄魂育人實(shí)效。從建設(shè)線上線下聯(lián)動(dòng)的全國(guó)高校思政課教研系統(tǒng)，到深入推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，再到建構(gòu)黨的創(chuàng)新理論研究闡釋和教育教學(xué)的自主知識(shí)體系，《工作方案》著手整合思政課資源、推動(dòng)綜合改革、完善教學(xué)內(nèi)容，為的就是以全方位、系統(tǒng)化部署激活社會(huì)“大課堂”、匯聚全社會(huì)育人“大能量”。

　　“大思政課”的“大”，意味著課堂要大，平臺(tái)要大，師資也要大。中國(guó)航天員為“天宮課堂”擔(dān)任“太空教師”，北京冬奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員、建設(shè)者、科研工作者、志愿者等群體代表在弘揚(yáng)北京冬奧精神“大思政課”上共同講述冬奧故事……全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，必須聚焦“課程”屬性，堅(jiān)持用好思政課課堂教學(xué)這一主渠道，組織開(kāi)展多樣化的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行思政課特聘教授、兼職教師制度，積極開(kāi)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課程和資源。方式更加靈活，內(nèi)容更加多樣，師資更加龐大，“大思政課”才能取得大效果、收獲大反響。

　　講好用好“大思政課”，必須站在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的戰(zhàn)略高度抓好落實(shí)執(zhí)行，確?！按笏颊n”在立德樹(shù)人中發(fā)揮應(yīng)有作用。特別是，要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局，推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。全面推動(dòng)“大思政課”改革創(chuàng)新，我們一定能讓“大思政課”發(fā)揮溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志的功效，激勵(lì)廣大學(xué)子擔(dān)當(dāng)起黨和人民賦予的歷史重任。