習(xí)近平總書記指出，“努力培養(yǎng)造就更多具有堅定理想信念、強烈家國情懷、扎實法學(xué)根底的法治人才”。面對新時代法學(xué)教育新要求，高校教師應(yīng)用好課堂教學(xué)這個主渠道，充分發(fā)揮課程思政的作用，全面推進(jìn)習(xí)近平法治思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，培養(yǎng)高質(zhì)量法治人才。

　　用好課程思政，幫助學(xué)生樹立理想信念。對學(xué)生而言，理論知識的學(xué)習(xí)時間或許短暫，但在此過程中形成的理想信念卻伴隨終身。法治人才應(yīng)是法律的信仰者、公平正義的捍衛(wèi)者、法治建設(shè)的實踐者、法治進(jìn)程的推動者、法治文明的傳承者，因此新時代法學(xué)教育，要堅持以馬克思主義法學(xué)思想和中國特色社會主義法治理論為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生政治品格、道德素養(yǎng)和專業(yè)能力有機融合，使學(xué)生對法治的信仰內(nèi)化于心、外化于行。

　　用好課程思政，幫助學(xué)生增強法治自信。只有將法學(xué)理論和法治實踐的思考扎根中國大地，才能領(lǐng)會中國特色社會主義法治體系和其運行體制背后的價值理念和精神文化。培養(yǎng)具有家國情懷的法治人才，就要講好課程思政，讓學(xué)生既熟悉中國國情又具備世界眼光，能夠在中外法治體系、法律文化的比較中，繼承我國法治建設(shè)經(jīng)驗，借鑒別國優(yōu)秀法治成果，既能對中國法治實踐需求作出回應(yīng)，也通曉國際規(guī)則、維護(hù)國家利益、推動全球治理。

　　用好課程思政，幫助學(xué)生夯實法學(xué)根基。培養(yǎng)具有扎實社會主義法學(xué)根基的法治人才，要以中國自主的法學(xué)知識體系為依托，將法學(xué)知識體系成果轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對中國法治有更深刻的理解。作為一線教師，應(yīng)積極探索教學(xué)改革，以學(xué)生為中心構(gòu)建理論教學(xué)、實踐教學(xué)、素質(zhì)教學(xué)三位一體的教學(xué)體系，科學(xué)制定評價體系，探索解決課程思政“價值引領(lǐng)效果評估難”的問題，不斷提升法學(xué)教育水平。

　　堅持立德樹人、德法兼修，高校教師應(yīng)重視課程思政作用，為培養(yǎng)高素質(zhì)法治人才貢獻(xiàn)力量。

　?。ㄗ髡邽槲靼步煌ù髮W(xué)法學(xué)院副教授，本報記者丁雅誦整理）