2013年9月1日，是江西省上猶縣特殊教育學(xué)校正式開辦的日子。這一天，有著16年教齡的蒙芳面對這樣52張面孔：迎面而來的學(xué)生有坐輪椅的、朝她吐口水的、不會說話的、多動的……蒙芳心想，“天吶，該怎么教??？”

　　1978年出生的蒙芳曾是語文教師、教導(dǎo)主任、村小校長，創(chuàng)辦這所特教學(xué)校前，她已是上猶縣第二小學(xué)最年輕的副校長。2012年，縣里開始籌辦特殊教育學(xué)校，希望蒙芳能出任校長。蒙芳毫不猶豫地答應(yīng)了，“不同的崗位我都經(jīng)歷過了，當(dāng)時(shí)就是想挑戰(zhàn)不可能”。

　　拓荒

　　在特殊教育領(lǐng)域，普通師范專業(yè)畢業(yè)的蒙芳是“門外漢”。建?；I備時(shí)，朋友都不看好她的發(fā)展前景，那時(shí)特教學(xué)校還沒被社會認(rèn)可，不少人覺得去特教學(xué)校工作就像去福利院照看殘疾孩子，不會有教學(xué)壓力，但蒙芳知道這其中的艱難。

　　當(dāng)時(shí)，學(xué)校的附屬工程仍在建設(shè)中，蒙芳第一次跟包工頭打交道、盯工程進(jìn)度；為盡快拿到學(xué)校開辦所需的資產(chǎn)評估報(bào)告，她一個(gè)上午來回跑了5趟事務(wù)所；采購學(xué)校硬件，蒙芳做預(yù)算，貨比三家，和對方砍價(jià)。

　　“第一年，招兩個(gè)老師只來了1個(gè)；第二年，招3個(gè)來了兩個(gè)?！彼业浇逃郑戳巳h教師的花名冊，給特殊教育專業(yè)畢業(yè)的教師逐一打電話動員?？h教育局也“特事特辦”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師來特教學(xué)校任教，只需遞交申請，不用參加考試。即便這樣，5名教師也只來了兩名。

　　后來，校長、教師共8人開校辦學(xué)。蒙芳向縣殘聯(lián)要了適齡兒童名單，還去了普通學(xué)校摸底，逐一電話告知家長特教學(xué)校開辦了，希望他們能送孩子來學(xué)校上學(xué)。有家長接到電話后生氣地質(zhì)問：“你是怎么知道我的信息的？我的孩子為什么要送到你這兒來？”

　　“他們是不愿意讓別人知道自己有一個(gè)特殊的孩子，也還不了解我們特教學(xué)校。”蒙芳意識到，要改變大眾觀念，自己要做的事還有很多。

　　根據(jù)學(xué)校師資力量和辦學(xué)規(guī)模，最后只招了52名學(xué)生，分別進(jìn)入低、中、高3個(gè)年級就讀。

　　學(xué)校開辦之初，硬件設(shè)施薄弱，校園文化更像一張白紙。蒙芳領(lǐng)著教師們一連幾天，一鋤一鎬地去校門口的小山坡挖土，再運(yùn)回學(xué)校填進(jìn)花圃里，種上茶苗。

　　一臺特殊的晚會

　　更棘手的是資金難題。她想到辦一場晚會，爭取社會各界的支持。

　　機(jī)關(guān)事業(yè)單位、企業(yè)、個(gè)體工商戶……不管認(rèn)不認(rèn)識，蒙芳一家家上門邀請，“我們前后跑了一個(gè)多月，對于機(jī)關(guān)單位，我是一定要見到主要領(lǐng)導(dǎo)的”。

　　2014年5月18日，是學(xué)校開辦后迎來的首個(gè)全國助殘日。這晚，上猶縣茗馨廣場舞臺周圍全是觀眾，包括100多名機(jī)關(guān)企事業(yè)單位有關(guān)負(fù)責(zé)人、工作人員，都伸長脖子望向舞臺。

　　手指操、舞蹈、情景劇……8名教師、52名學(xué)生用一學(xué)期精心準(zhǔn)備了7個(gè)節(jié)目，師生都是第一次登臺表演。從舞臺效果上看，這場演出算不上完美。手指操表演中，孩子們常常找不到自己的站位，蒙芳干脆就讓他們搬桌子、凳子，坐在那兒表演；即便排練了很多次，孩子們的舞蹈動作也做不到整齊劃一。

　　晚會的反響卻異常熱烈，該?；I得8萬余元愛心捐款并全部投入到學(xué)校的設(shè)施建設(shè)。此后，每年全國助殘日，學(xué)校都堅(jiān)持舉辦公益演出，邀請愛心企業(yè)、個(gè)人等來現(xiàn)場觀看。通過晚會，蒙芳想告訴當(dāng)?shù)氐乃腥?，“這群特殊的孩子除了可以上臺表演，還能做很多事，他們也是有用之才”。

　　9年來，學(xué)校通過各種方式，爭取到了200余萬元的捐資捐物，建起了風(fēng)雨連廊、錄播教室、食育工作坊、酒店情景室等，更好滿足了特校學(xué)生教育教學(xué)、特長發(fā)展、康復(fù)訓(xùn)練及職業(yè)培訓(xùn)的需要。

　　怎么辦特教校

　　為盡快找到一條專業(yè)化、特色化的辦學(xué)路子，蒙芳把全校教師都派出去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教師們回來后對她感嘆，哪所學(xué)校的硬件設(shè)施多么高大上、職業(yè)教育發(fā)展得多么好、教師課上得多么專業(yè)等，卻不知道自己到底該怎么做。

　　“或許是老師們太過年輕，沒能站在學(xué)校層面思考問題?！泵煞紱Q定自己去學(xué)。兩年里，她到過洛陽、樂山、廈門、南京等地，哪里有相關(guān)的講座、培訓(xùn)，她就往哪里跑。

　　一次講座上，蒙芳向?qū)＜覂A訴了自己的困惑，專家聽后對她說：“你所面臨的問題，我們很多學(xué)校都曾經(jīng)面臨過。你現(xiàn)在能做的就是基于你現(xiàn)有的條件，做你可以做的事?！?/p>

　　回校后，蒙芳嘗試和焦慮和解，她不再頻繁外出，而是關(guān)注了幾所特殊教育學(xué)校的公眾號和官網(wǎng)，看看人家都在干什么，并思考擬定了學(xué)校的五年發(fā)展規(guī)劃。

　　特殊教育尤其考驗(yàn)教師的專業(yè)能力，教師不僅要會上課、懂康復(fù)、有特長，還得掌握一定的職業(yè)技能。“這就要求我們的老師必須走專業(yè)化發(fā)展的路子，學(xué)校130多個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是個(gè)案，得去研究他們?！泵煞脊膭?lì)教師用攻克課題的態(tài)度對待教學(xué)工作。

　　根據(jù)不同孩子情況，這位教育“老兵”還制定了“好照顧、好家人、好幫手、好公民”4個(gè)梯度培養(yǎng)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上提出了生活技能、勞動技能和職業(yè)技能“三能”培養(yǎng)。

　　孩子們的生活技能課不局限于教室，用蒙芳的話說，從他們一進(jìn)校門打招呼，就是課堂了。喝水、刷牙、洗衣服、疊被子、升旗、站隊(duì)、做操等生活小技能，生活老師看到了會教，特教老師看到了會教，此外，高年級學(xué)生、教官、保安人員看到了也會教，校園里“處處是課堂，時(shí)時(shí)可教學(xué)，人人是老師”。

　　孩子們還能在學(xué)校體驗(yàn)勞動。樓道、樓梯、廚房、宿舍都設(shè)有勞動體驗(yàn)崗，孩子們通過勞動可獲得一定數(shù)量的代幣獎勵(lì)，一個(gè)月后就能兌換獎品。

　　學(xué)校每學(xué)期都會舉辦技能大賽，孩子們無論年紀(jì)大小全部參賽：低年級的孩子剝雞蛋、系鞋帶；中年級的孩子挑戰(zhàn)難度系數(shù)更高的疊被子、晾衣服；高年級孩子比拼的項(xiàng)目更難，如炒菜、園藝等。大賽成績既用于考核教師，也會被記入孩子們的綜合測評。

　　向?qū)W前和職教兩端發(fā)力

　　“讓每一個(gè)生命綻放光彩”，早早地被寫進(jìn)這所特教學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨。蒙芳希望，走出校園后，這群特殊的孩子能更好地被社會接納，過上有品質(zhì)的幸福生活。

　　2019年，學(xué)校教務(wù)處跟蹤調(diào)查了43名畢業(yè)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有23%的學(xué)生就業(yè)，9%的學(xué)生成家，大部分學(xué)生在學(xué)校接受了9年義務(wù)教育后，又宅在了家里。畢業(yè)班學(xué)生家長會上，幾乎所有家長都渴望孩子畢業(yè)后能有一個(gè)好的出路。

　　“一些孩子其實(shí)能力不錯(cuò)，因?yàn)闆]能繼續(xù)學(xué)習(xí)、就業(yè)渠道窄、年齡小等原因，畢業(yè)后沒能得到好的安置?！泵煞伎紤]讓他們初中畢業(yè)后留校再學(xué)3年，萌生了開辦“中專班”的想法，并當(dāng)即對全縣所有的工業(yè)園和工廠進(jìn)行了走訪調(diào)研，發(fā)掘崗位資源。多重原因所限，這一想法無奈被擱置。

　　2021年，縣主要領(lǐng)導(dǎo)專門就此事召開調(diào)度會。蒙芳很快與上猶職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校就聯(lián)合辦學(xué)一事達(dá)成一致。這年9月，借助上猶中專的資質(zhì)和師資，志堅(jiān)中專班順利開辦，首批13名學(xué)生入班就讀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了烘焙、酒店管理、園藝、汽車美容等專業(yè)知識。

　　一些重度和極重度殘疾兒童因身體原因沒能入校就讀，2014年9月，蒙芳啟動“愛與責(zé)任的延續(xù)”工程，在校內(nèi)成立了8個(gè)送教小組，與學(xué)校老師一起走山路、過溪澗，奔赴全縣14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)給這些孩子送教。

　　“剛開始送教，老師們可委屈了，吃過不少閉門羹。一些路段車子過不去，就找根木棍把牛奶、水果、文具等挑過去。”蒙芳記得，為了敲開家長的心門，教師們想過不少辦法。

　　8年，這支隊(duì)伍編制了送教上門校本教材，開發(fā)了配套課件和教案，形成了“三定三查”（定人員、定時(shí)間、定內(nèi)容，查經(jīng)費(fèi)、查檔案、查成效——記者注）本土化送教模式，累計(jì)送教4800余人次。

　　這一年，蒙芳還開辦了全縣第一個(gè)智力殘疾幼兒康復(fù)部，先后免費(fèi)為百余名0-7歲智力殘疾兒童提供早期康復(fù)訓(xùn)練。

　　“我們用了8年時(shí)間替孩子們打通了學(xué)前到中職的路，在贛南大地上率先實(shí)現(xiàn)了特殊教育向非義務(wù)教育階段的兩端延伸。”幾天前，蒙芳入選2022年全國“最美教師”。她坦言，在特殊教育戰(zhàn)線，自己要做的還有很多：替孩子們尋找、挖掘更多合適的就業(yè)崗位；邀請用人單位來學(xué)校辦招聘會；幫培智孩子實(shí)現(xiàn)集中就業(yè)；打造一支研究型的“四特”教師團(tuán)隊(duì)；加緊制定學(xué)校下一個(gè)五年發(fā)展提升計(jì)劃等。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 陳卓瓊 來源：中國青年報(bào)

　　2022年09月21日 01 版