作者：熊丙奇

　　近日，網(wǎng)上一則“孩子們不會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)被罰站，老師拍視頻質(zhì)問家長(zhǎng)”的視頻引發(fā)網(wǎng)友熱議。網(wǎng)傳視頻顯示，10月26日，在一所小學(xué)一年級(jí)的課堂上，不少孩子因?yàn)椴粫?huì)整體認(rèn)讀音節(jié)，被老師罰站，老師邊拍視頻邊對(duì)著學(xué)生說：“讓你們家長(zhǎng)看看啊，這么多人，什么是整體認(rèn)讀音節(jié)都不知道，整體認(rèn)讀音節(jié)給我讀bpmf，家長(zhǎng)們?cè)趺丛诮蹋吭趺丛谳o導(dǎo)？我上不下去了這個(gè)課。”據(jù)報(bào)道，涉事學(xué)校為江西省吉安市新干縣某小學(xué)，新干縣教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人回應(yīng)稱，涉事老師的行為肯定是不對(duì)的，具體情況縣教體局還在調(diào)查了解中。據(jù)初步了解，涉事老師系代課老師。

　　自己拍視頻并把視頻發(fā)到群里質(zhì)問家長(zhǎng)，表明涉事教師起初根本沒有認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤。這名教師的行為，不但違反教育部門的規(guī)定，把學(xué)生作業(yè)變?yōu)榧议L(zhǎng)作業(yè)，也涉嫌違規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育懲戒。

　　孩子由于不會(huì)認(rèn)讀音節(jié)就被教師罰站，這本身就是錯(cuò)誤的。雖然《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教育懲戒措施包括“一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立”，可是，這是針對(duì)有違規(guī)行為的學(xué)生，孩子不會(huì)認(rèn)讀音節(jié)違了什么規(guī)？教師濫用教育懲戒權(quán)把孩子被罰站視頻拍下來發(fā)給家長(zhǎng)，意圖很明顯，就是責(zé)怪家長(zhǎng)沒有在家做好輔導(dǎo)，導(dǎo)致孩子不會(huì)認(rèn)讀音節(jié)。

　　我國(guó)教育部和各地教育部門早已明確，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，讓作業(yè)回歸到學(xué)校育人環(huán)節(jié)中來。涉事教師此舉就是給家長(zhǎng)布置作業(yè)，把自己該履行的職責(zé)交給家長(zhǎng)，混淆了家校的權(quán)責(zé)邊界。

　　學(xué)校教育和家庭教育各司其職，對(duì)構(gòu)建良好的教育生態(tài)與育人環(huán)境十分重要。我國(guó)早已要求幼兒園去小學(xué)化，小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)，可是，有的小學(xué)老師告訴家長(zhǎng)孩子入學(xué)時(shí)就必須會(huì)識(shí)多少漢字、會(huì)拼音、算數(shù)，這就使幼兒園難以去小學(xué)化，家長(zhǎng)需要自己上陣教孩子。但不少家長(zhǎng)不知道怎么對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)，很可能給孩子錯(cuò)誤的教育，讓家庭教育走偏。正因如此，家庭教育不應(yīng)該過多關(guān)注孩子的知識(shí)教育，而應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行生活教育，不少家長(zhǎng)成為了校外的作業(yè)輔導(dǎo)員，這不但不利于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還讓親子關(guān)系變?yōu)樽鳂I(yè)關(guān)系、分?jǐn)?shù)關(guān)系，制造家庭的教育焦慮。

　　禁止把學(xué)生作業(yè)變?yōu)榧议L(zhǎng)作業(yè)，讓作業(yè)回歸到學(xué)校育人中，是給學(xué)生家長(zhǎng)減負(fù)，也是給學(xué)生減負(fù)。去年實(shí)施“雙減”以來，越來越多的家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)學(xué)校教育與家庭教育的職責(zé)有清晰了解，但有部分教師還是習(xí)慣于給家長(zhǎng)布置作業(yè)，認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。之所以存在這一問題，一方面是學(xué)校考核評(píng)價(jià)教師的指標(biāo)沒有變，還是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為主要指標(biāo)考核評(píng)價(jià)教師，因此，教師也就關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也希望家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)；另一方面教師沒有意識(shí)到對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育是學(xué)校育人的職責(zé)，不應(yīng)該把家長(zhǎng)過多卷入進(jìn)來，認(rèn)為參與孩子學(xué)習(xí)過程的家長(zhǎng)才是好家長(zhǎng)。

　　讓這種意識(shí)轉(zhuǎn)變，就需要教師對(duì)教師職業(yè)、學(xué)校教育職責(zé)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。這是我國(guó)為學(xué)生構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境，必須著力解決的關(guān)鍵問題。（熊丙奇）