以銀齡優(yōu)勢破解銀發(fā)難題
3年、12萬人——這是出現在教育部等10部門近日聯合印發(fā)的《國家銀齡教師行動計劃》(以下簡稱《計劃》)中的兩個醒目的數字。
《計劃》著眼于搭建國家層面老有所為平臺,挖掘退休教師資源優(yōu)勢,發(fā)揮其有益補充、示范引領作用,推動建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國,加快建設教育強國?!队媱潯访鞔_,經過3年左右時間,全國銀齡教師隊伍總量應達12萬人左右,銀齡教師服務各級各類教育的工作體系基本健全,服務能力不斷提升,政府主導、社會參與的銀齡教師發(fā)展格局基本形成,數字化賦能銀齡教師工作水平不斷增強,開放靈活的線上線下支教方式不斷完善。
銀齡教師行動計劃并非平地起高樓,老年知識分子在各個領域老有所為的實踐已持續(xù)多年。早在2003年,為響應西部大開發(fā)的號召,全國老齡委就曾組織醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育、農業(yè)科技等方面的老專家、老教授,啟動了援助西部的老年志愿行動——銀齡行動,成為老年知識分子老有所為的一面旗幟。2021年推出的《全民科學素質行動規(guī)劃綱要(2021—2035年)》也提出,要發(fā)展壯大老年志愿者隊伍,組建老專家科普報告團,在社區(qū)、農村以及青少年科普領域發(fā)揮積極作用。
近來時常被提起的“能人返鄉(xiāng)”政策,意圖也在于鼓勵退休干部、退休教師、退休醫(yī)生、退休技術人員、退役軍人等回鄉(xiāng)定居,當好產業(yè)發(fā)展指導員、村級事務監(jiān)督員、社情民意信息員、村莊建設智囊員,把技術、信息、知識帶回家鄉(xiāng),彌補鄉(xiāng)村人才的空心化,推動社會資本進入鄉(xiāng)村,實現與鄉(xiāng)村資源的再結合。
當前,我國人口老齡化不斷加劇,必然帶來各方面壓力,但龐大的老年群體也是亟待開發(fā)的人力資源富礦。據統計,截至2019年年底,我國具有中級及以上專業(yè)技術職稱的退休老年知識分子達1929.2萬人,其中大學以上學歷509萬人,約占26%。組織其中一部分有意愿、有能力的老年人,讓他們以知識、技能、經驗更好服務經濟社會高質量發(fā)展,既有利于盤活人力資源,化解因老齡化造成的勞動力不足等問題,又有利于他們自身獲得高質量的晚年生活,繼續(xù)從社會生活中獲取個體成就感。
參與各類銀齡計劃的老年知識分子,不僅是國家發(fā)展的貢獻者,也是社會發(fā)展成果的見證者與受益者。他們對國家、社會有著高度的認同感與歸屬感、責任感與使命感。老樹春深更著花,請他們用自己多年積累的專業(yè)能力幫助需要幫助的人,為當地經濟社會發(fā)展作出貢獻,同時再次開掘自身的價值、再次找到社會歸屬,是一種雙向奔赴,更是一個社會化挑戰(zhàn)為機遇的方法所在。以銀齡優(yōu)勢破解銀發(fā)難題,還有更多的思路可以繼續(xù)探索。(作者:張焱)
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