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高中新班銜接的“七心”策略

發(fā)布時(shí)間:2023-09-25 10:22:00來源: 中國教育報(bào)

  教育入心是當(dāng)代教育面臨的重大課題,特別是對于剛升入高中的學(xué)生尤為迫切。經(jīng)歷中考后,他們的意識、感情開始內(nèi)隱,在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性,不認(rèn)同成人的說教,想掙脫“制度”的束縛。二十多年的班主任工作中,我針對高一學(xué)生的心理特點(diǎn),逐漸沉淀出了學(xué)段銜接教育的“七心”方略。

  以班級文化涵養(yǎng)學(xué)生心性

  要建新班級,需文化先行。班級如樂隊(duì),想演奏出和諧樂曲,需要為樂隊(duì)規(guī)定“樂調(diào)”,也就是班級文化。新班成立時(shí),我和學(xué)生一起頭腦風(fēng)暴思考班名,一個孩子提議拼音“zhi cheng”,其他人紛紛做注解,班級文化就形成了:“zhi cheng”可以是“眾志成城”,班級將像長城一樣堅(jiān)不可摧;可以是“志成”,青年攜手與共、志向達(dá)成……每一名學(xué)生都在日記里寫下“zhi cheng之約,終生之約”。

  與學(xué)生一起取班名、設(shè)計(jì)班徽、編寫班歌,我們在活動中達(dá)成共識,班級文化凝練為班級價(jià)值,成為每一名學(xué)生的行為準(zhǔn)則,成為觸發(fā)學(xué)生個體心靈成長的重要基礎(chǔ)。

  以自身示范滋養(yǎng)學(xué)生心靈

  我一貫要求學(xué)生為人為學(xué)發(fā)自誠心,也時(shí)時(shí)警示自己給學(xué)生做好示范。

  一是以誠心珍視每一顆心。班里有一個男孩十分易怒,沒有朋友、獨(dú)來獨(dú)往。為了保護(hù)學(xué)生的自尊心,我通過微信了解到他的成長經(jīng)歷:與粗暴的爸爸長大,不懂與人相處之道,患有長期胃病。于是我就做他的朋友和“糧庫”,漸漸地,他開始懂得關(guān)愛別人、控制情緒,在班里開始交到朋友。班里有個孩子家長去世,成人儀式無人陪伴,我就以家長的口吻為孩子寫信,陪他跨過成人門……久而久之,孩子們都叫我“海巖媽媽”。

  二是以誠心陪伴每一個人。每天我都會早早趕到班里,笑迎孩子,中午在班級里陪他們午休,晚上陪他們自習(xí),悉心觀察他們的情緒變化,及時(shí)進(jìn)行談心談話,耐心引領(lǐng)成長。我的作為學(xué)生看在眼里,時(shí)間久了,就有了“滴灌入心”之效。

  以生活智慧給養(yǎng)學(xué)生心智

  班級需要默契,默契來自教師的日常鼓勵。我告訴學(xué)生有一種“5分鐘原則”,即無論干什么事情,都要比規(guī)定時(shí)間提早5分鐘,并首先身體力行做表率,所以在我的班里,遲到現(xiàn)象極少。

  生活中,我常用打比方的方式表明態(tài)度、講清道理,學(xué)生心悅誠服。高中階段早戀是不可忽視的現(xiàn)象,我以班里養(yǎng)的花枯萎為由教育學(xué)生:“花開前的期待最美,高中的戀愛就像這些花,越過了期待的美感,將是人生的一大憾事?!鼻啻浩趯W(xué)生心生愛慕是人之常情,也是孩子的隱私,需要教育者“潤物無聲”地引導(dǎo)。

  以同伴力量補(bǔ)養(yǎng)學(xué)生心力

  今天的高中生受網(wǎng)絡(luò)影響極大,假期里往往會宅在家里玩游戲、刷短視頻,或者奔波于學(xué)校與課外班之間,孤獨(dú)成為高中生的普遍心理感受。作為教育者,應(yīng)重視這一問題,幫助學(xué)生在集體中成長。

  我的班級實(shí)行“成長小組制”,根據(jù)個人意愿,組成4至6人的成長小組,組員共同取名字、定組長、選名言、明目標(biāo)、擬計(jì)劃,并定時(shí)組織活動,形成共同成長檔案。我要求每一小組需在學(xué)期初制定計(jì)劃,期中期末匯報(bào)總結(jié),孩子們結(jié)伴成長,樂在其中。

  以集體文化激發(fā)學(xué)生心氣

  每個優(yōu)秀的班級都有一種隱形的氣氛,這是學(xué)生在班級文化浸潤中形成的精神氣,班主任要做不斷工作的鼓風(fēng)機(jī),維持這種精神氣。

  新高一班級像一盤散沙,于是我不斷引導(dǎo)學(xué)生:班級擰成一股繩,才能挖掘最大潛力。學(xué)生干勁十足,創(chuàng)造了驕人成績:運(yùn)動會包攬了所有集體項(xiàng)目的冠軍,榮獲總分第一名;合唱比賽,我引導(dǎo)孩子們自主選歌、安排練習(xí)、設(shè)計(jì)演出服,一曲《中國軍魂》征服了全場……

  為了緩解學(xué)習(xí)壓力,我?guī)е⒆觽凁B(yǎng)花、養(yǎng)魚、養(yǎng)蝸牛。學(xué)生在日記里寫道:“我們?yōu)樾◆~換水、喂食,也學(xué)會了等待與守候?!?/p>

  以家校合力紓解學(xué)生心結(jié)

  我是一名班主任,也是一個母親,雙重身份讓我意識到:家長無力處,班主任有為時(shí)。體會到自己教育孩子的難,我就更加盡力做好班主任工作。很多家長把我當(dāng)作“老大姐”,小到孩子的衣食住行,大到學(xué)生逃學(xué)、離家出走,甚至抑郁想自殺等問題都會向我訴說。在解決學(xué)生問題的同時(shí),我也義務(wù)為家長疏導(dǎo)心理,排憂解難。

  專業(yè)的班主任決不能只當(dāng)“救火員”,需要未雨綢繆,行于未然。大多數(shù)家庭缺少真正的親子交流,為此,我開展了系列“捆綁式”家校活動,策劃“家長故事”等學(xué)生感興趣、家長有發(fā)言權(quán)的主題,讓家長參與其中,融洽親子關(guān)系。同時(shí)我也深知,孩子的成長需要欣賞者,面對升學(xué)壓力,很多家長只關(guān)注成績,對孩子吝惜贊美。于是我設(shè)計(jì)了“特長展示”“創(chuàng)意運(yùn)動”等活動,讓家長看到孩子的優(yōu)點(diǎn)與長處,成為孩子成長的“欣賞者”。

  以教育活動培養(yǎng)學(xué)生中國心

  班級是“為黨育人,為國育才”的前沿基地,高中階段是學(xué)生走向成熟的關(guān)鍵期,班主任在為學(xué)生個人“強(qiáng)心”助力的同時(shí),要善于通過教育活動,培養(yǎng)學(xué)生的“中國心”。我發(fā)動在各行各業(yè)取得成就、正能量滿滿的往屆生,通過開講座、錄視頻等方式,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和生涯規(guī)劃,用鮮活的事例讓其明確個人與國家的聯(lián)系。

  教育是心靈的藝術(shù),面對學(xué)段過渡階段的學(xué)生,教育者尤其要開動腦筋、思慮深遠(yuǎn),以春風(fēng)化雨的方式去理解、觸摸、感染孩子們的心靈。

 ?。ㄗ髡邚埡r單位系北京市豐臺區(qū)第二中學(xué))

  《中國教育報(bào)》2023年09月22日第9版

(責(zé)編:李雨潼)

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