作者：丁蘭華（無錫科技職業(yè)學院人文素質教育中心主任）

　　黨的二十大報告指出：“全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，必須堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，增強文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設社會主義文化強國。”

　　高校是培育未來建設者思想靈魂的主陣地，培養(yǎng)具有文化修養(yǎng)的人是大學的基本功能。新頒發(fā)的職業(yè)教育法指出，高職院校要培養(yǎng)“高素質技術技能型人才”，培養(yǎng)高素質人才，需要豐厚的文化校園土壤。

　　高職院校需以文化引領內(nèi)涵發(fā)展，提升學生綜合素質，建設文化校園。高職教育是一種類型教育和跨界教育，技術技能人才的成長路徑跨越了企業(yè)與學校、工作與學習、職業(yè)與教育的邊界，具有典型的跨界與融合特征。因而高職院校要打造多元主體協(xié)同育人、開放融合的文化校園。筆者認為，可從以下三個方面著力打造。

　　首先，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，厚植學生家國情懷。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深刻地根植于中國以前乃至未來的發(fā)展進程中，具有頑強的生命力與較強的凝聚性、融合性，要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓、時代價值，從中國文化資源寶庫中汲取養(yǎng)分。采用學生喜聞樂見的文化接受方式，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與先進傳播方式的結合，為文化塑造新時代氣息，推進先進優(yōu)秀文化的傳承發(fā)展之路。

　　當然，特色地方文化資源是高職院校文化育人的寶貴資源，高職院校的高質量發(fā)展與當?shù)氐臍v史文化資源、社會環(huán)境、地理環(huán)境資源密切相關。高職院校人才培養(yǎng)的重要目標之一是服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，畢業(yè)生能留在當?shù)鼐蜆I(yè)是學校的就業(yè)價值追求。讓學生了解當?shù)匚幕⑷谌氲胤轿幕瑥亩鴲凵袭數(shù)匚幕?，傳承地方文化，對提高學生留當?shù)氐木蜆I(yè)率具有非常重要的意義。

　　其次，先進產(chǎn)業(yè)文化進校園，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)。高職教育的類型教育特征要求高職院校要著力提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校要積極推進先進產(chǎn)業(yè)文化進校園，培養(yǎng)學生的職業(yè)理想和工匠精神。以優(yōu)質的職業(yè)文化陶冶情感、以實踐活動增強獲得感，促進大學生形成接受教育和自覺踐行的意志。

　　高職院校應將行業(yè)企業(yè)文化中的創(chuàng)造精神、奉獻精神、工匠精神，與高職校園的文化價值觀緊密結合，讓德技并修的觀念在學生中蔚然成風。把產(chǎn)業(yè)文化融入專業(yè)教學過程中，積極搭建校企文化互融的協(xié)同育人平臺。把企業(yè)的管理文化融入教學管理和班級管理，不斷提高學生職業(yè)素質，持續(xù)加強對企業(yè)文化的認知。學校與企業(yè)形成合力，全程、全方位，將職業(yè)文化育人貫穿在課堂和日常生活中，通過職業(yè)文化本身的吸引力和感染力對學生帶來影響，促進學生職業(yè)文化自覺的產(chǎn)生。

　　第三是，優(yōu)秀境外文化進校園，培養(yǎng)學生國際眼光。高職校園要堅持用欣賞、互鑒、共享的觀點看待世界，推動不同文明交流互鑒，和諧共生，積極為構建人類命運共同體添磚加瓦。在推動構建人類命運共同體的過程中，高職教育肩負著促進文明互鑒、民心相通的重大使命，這就要求學校吸取國際先進經(jīng)驗，吸收借鑒對人類創(chuàng)造的有益的理論觀點和學術成果，推進教育改革，培養(yǎng)更多更高素質的人才。

　　高職院?？梢酝ㄟ^校企合作單位的“企業(yè)家講堂”向學生傳播優(yōu)秀的境外文化，如科普性講座、外企的優(yōu)秀管理文化等。二是通過海外留學生傳播優(yōu)秀的境外文化，通過中外教學方式比較、課外主題活動、國內(nèi)外校園設施和環(huán)境等的對比，感受境外大學的多元文化，實現(xiàn)多元文化融合；三是通過網(wǎng)絡媒體傳播優(yōu)秀的境外文化，在網(wǎng)絡平臺上定期推送有關境外優(yōu)秀文化的案例，培養(yǎng)學生的國際視野。

　　總之，文化校園建設彰顯職業(yè)教育自信，它不僅是高水平高職院校建設的要求，更是教育本質的要求，是實現(xiàn)增強學生自信，助力學生自由而全面發(fā)展，培養(yǎng)充滿愛國情懷、具備良好職業(yè)素養(yǎng)和開放國際眼光的新時代大學生這一教育終極目標的必然選擇。