“科學(xué)教育關(guān)乎孩子們未來(lái)的理性思維和邏輯能力培養(yǎng)，也關(guān)乎國(guó)家的前途命運(yùn)和社會(huì)進(jìn)步?！痹?月28日召開(kāi)的《中小學(xué)科學(xué)教育》創(chuàng)刊座談會(huì)上，中國(guó)科學(xué)院院士孫昌璞的觀點(diǎn)道出了當(dāng)天與會(huì)專(zhuān)家學(xué)者的共識(shí)。

　　那么，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育有哪些實(shí)踐探索？還面臨哪些難題挑戰(zhàn)？專(zhuān)家學(xué)者又給出了哪些意見(jiàn)建議？

　　　科技后備人才早期培養(yǎng)事關(guān)重大

　　“國(guó)家綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)，青少年科技后備人才的早期培養(yǎng)具有重要戰(zhàn)略意義，應(yīng)該成為我國(guó)青年科技人才培養(yǎng)成長(zhǎng)鏈中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?！敝袊?guó)科學(xué)院院士、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)吳岳良表示。

　　“數(shù)學(xué)教育不僅教會(huì)學(xué)生使用科學(xué)語(yǔ)言和進(jìn)行科學(xué)思維，而且學(xué)生解決困難的品格和意志力也能得到磨礪和增強(qiáng)，堅(jiān)持不懈、堅(jiān)毅果斷的品質(zhì)得到塑造和發(fā)展，有助于學(xué)生更好地完善自己和認(rèn)識(shí)世界?！敝袊?guó)科學(xué)院院士、數(shù)學(xué)家田剛認(rèn)為。

　　座談會(huì)上，與會(huì)專(zhuān)家從不同角度強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育的重要性，大家認(rèn)為，加強(qiáng)科學(xué)教育是貫徹黨的教育方針的必然要求，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，是培育國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的基礎(chǔ)支撐。

　　放眼全球，世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家都極為重視中小學(xué)科學(xué)教育，將其作為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、增強(qiáng)國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的重要舉措。例如，美國(guó)發(fā)布科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)工程實(shí)踐、跨學(xué)科概念和學(xué)科核心知識(shí)；德國(guó)實(shí)施MINT（數(shù)學(xué)、信息科學(xué)、自然科學(xué)、技術(shù)）教育行動(dòng)計(jì)劃2.0；日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家也都實(shí)施了類(lèi)似舉措，加大支持中小學(xué)科學(xué)教育。

　　2023年5月，教育部等十八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，目標(biāo)是通過(guò)3至5年努力，在“雙減”中做好科學(xué)教育加法的各項(xiàng)措施全面落地，中小學(xué)科學(xué)教育體系更加完善，科學(xué)教育教師規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大、素質(zhì)和能力明顯增強(qiáng)等。

　　　科學(xué)教育工作總體基礎(chǔ)薄弱

　　在《中小學(xué)科學(xué)教育》創(chuàng)刊號(hào)中，教育部黨組成員、副部長(zhǎng)、總督學(xué)王嘉毅撰文指出，科學(xué)教育工作涉及面廣、系統(tǒng)性強(qiáng)、挑戰(zhàn)性大，但總體基礎(chǔ)薄弱。

　　對(duì)于這些問(wèn)題的具體表現(xiàn)，與會(huì)專(zhuān)家從科學(xué)理念、區(qū)域均衡、學(xué)校實(shí)踐等不同角度發(fā)表了各自的看法。

　　中國(guó)科學(xué)院院士、地質(zhì)學(xué)家劉嘉麒指出，一些學(xué)校的科學(xué)教育比較籠統(tǒng)，沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，而且不同年齡、年級(jí)的中小學(xué)生理解能力和興趣不一樣，不能一概而論；還有些學(xué)校沒(méi)有從科學(xué)理念、科學(xué)思想的高度來(lái)設(shè)計(jì)課程。

　　田剛在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)科學(xué)教育仍顯薄弱，有的學(xué)校缺乏基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，有的學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的師資力量，科學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法更新較慢。“重視邊遠(yuǎn)地區(qū)的科學(xué)教育，對(duì)促進(jìn)教育資源均衡分配，實(shí)現(xiàn)教育公平公正，對(duì)國(guó)家發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多的優(yōu)秀拔尖青年人才意義重大?！?/p>

　　北京一零一中黨委書(shū)記、校長(zhǎng)熊永昌列舉了實(shí)踐中的一些挑戰(zhàn)，如科學(xué)課程資源較為單一，課程內(nèi)容與科技前沿和重大進(jìn)展脫節(jié)，科學(xué)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面亟須更新與提升，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)科學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題解決能力等科學(xué)思維考察不足，等等。

　　結(jié)合本?？茖W(xué)教育實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)，熊永昌表示：“以課程引領(lǐng)科技創(chuàng)新教育是學(xué)校有效實(shí)施科學(xué)教育的必然舉措?！痹撔＠眉?、校、社資源，通過(guò)英才學(xué)院、理工強(qiáng)基班等模式，推動(dòng)中學(xué)、大學(xué)的創(chuàng)新人才一體化培養(yǎng)。比如，面向拔尖學(xué)生推出VR駕駛車(chē)輛、人工智能、數(shù)學(xué)與建筑等科學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新課程；與北京大學(xué)前沿計(jì)算中心等單位聯(lián)合打造人工智能AI實(shí)驗(yàn)室等。

　　　要進(jìn)一步深化科教融合

　　討論中，與會(huì)專(zhuān)家非常關(guān)注“興趣”“好奇心”對(duì)科學(xué)教育的重要性。劉嘉麒說(shuō)：“孩子要在玩中學(xué)，學(xué)中玩，邊玩邊學(xué)，激發(fā)興趣，對(duì)什么有興趣就會(huì)有靈感，興趣是聰明的催化劑?！?/p>

　　田剛從自己多年的教育研究觀察中得出結(jié)論：“一流的數(shù)學(xué)人才應(yīng)該具備三種基本素質(zhì)：興趣、天賦和堅(jiān)持。其中，興趣排在第一位?！彼M(jìn)一步提示：“很多家長(zhǎng)更加重視數(shù)學(xué)教育和科學(xué)教育，但是很多人是通過(guò)刷題、內(nèi)卷的方式迫使孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。適當(dāng)做一些習(xí)題可以訓(xùn)練思維，是有益的，但是如果過(guò)度壓制孩子，反而可能讓孩子產(chǎn)生逆反心理，對(duì)數(shù)學(xué)和科學(xué)產(chǎn)生畏懼和厭煩。”

　　吳岳良闡釋了科教融合的意義和方向，“科學(xué)界和教育界在科學(xué)教育領(lǐng)域進(jìn)行合作，是雙贏的策略。一方面，科學(xué)事業(yè)發(fā)展需要選拔和培養(yǎng)具有科學(xué)研究興趣和天賦的學(xué)生；另一方面，科學(xué)家的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌騾f(xié)助教育工作者提升科學(xué)教育質(zhì)量。”他建議，“要進(jìn)一步深化科教融合，打通基礎(chǔ)教育跟高等教育的連接機(jī)制，特別是高中跟本科階段科技拔尖人才培養(yǎng)方面的銜接?！?/p>

　　《光明日?qǐng)?bào)》（2024年03月29日 08版）