當選中國科學院院士，榮獲全球半導(dǎo)體照明領(lǐng)域最高獎項，最近，南昌大學教授江風益可謂喜事連連，但他依舊一臉平靜。

　　沒留過洋，很少發(fā)論文的江風益笑稱自己是個“很土”的人。“不唯書、不唯上、不唯洋、只唯實”是他和團隊一直踐行的理念，也是南昌大學發(fā)展的核心理念。

　　作為江西省唯一的部省合建高校、唯一的“一流學科”建設(shè)高校，南昌大學“不唯書、不唯上、不唯洋、只唯實”，聚焦國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，引領(lǐng)全省高等教育改革發(fā)展。在開展“不忘初心、牢記使命”主題教育期間，學校更是以破解影響學校“雙一流”建設(shè)的難題為重點，加快推進部省合建和“雙一流”建設(shè)。

　　瞄準問題調(diào)專業(yè)結(jié)構(gòu)

　　“江西是一方充滿無限機遇的發(fā)展沃土，是一片創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱土、實現(xiàn)價值的熱土、成就事業(yè)的熱土，希望全省廣大青年學子學在江西，干在江西，施展才華在江西，成就事業(yè)在江西。江西發(fā)展需要你們，江西老表歡迎你們。”日前，江西省委書記劉奇來到南昌大學，向師生宣講黨的十九屆四中全會精神時發(fā)出了這樣的深情呼喚。

　　江西要發(fā)展，關(guān)鍵靠人才。

　　為支持江西省推進特色高水平大學和一流學科專業(yè)建設(shè)要求，江西省委、省政府統(tǒng)籌相關(guān)部門，支持實施“名校名城融合創(chuàng)新發(fā)展”計劃，明確推動產(chǎn)學研用深度融合，促進高校產(chǎn)業(yè)群對接江西重點產(chǎn)業(yè)群；江西省人力資源和社會保障廳正研究制定相關(guān)支持政策，擴大南昌大學人事自主權(quán)，并支持學校創(chuàng)新人才“引育用留”體制機制……

　　“一方面，學校擬借助江西部省合建南昌大學工作領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會議等契機，爭取多方支持，著力解決部省合建和‘雙一流’建設(shè)工作中的突出問題和困難?！蹦喜髮W黨委書記喻曉社介紹，“另一方面，按照‘破、定、立’的思路，破除體制機制障礙、確立工作標準規(guī)范，著力推進一流學科建設(shè)和一流本科建設(shè)?！?/p>

　　針對“雙一流”建設(shè)中學科專業(yè)發(fā)展不平衡等問題，開展主題教育期間，南昌大學從多個層面入手，組織了200余場教育教學思想大學習大討論，動員廣大干部師生查問題、找原因、謀對策。

　　“總結(jié)提煉大討論的成果，學校聚焦‘壓規(guī)模、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量、創(chuàng)一流’工作目標，對學校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作進行了部署。”南昌大學副校長朱友林希望借此不斷深化學科建設(shè)和教育教學的改革創(chuàng)新與制度完善。

　　探索建立學科“特區(qū)”

　　南昌大學青山湖校區(qū)，老樹盤根，綠草成茵，校區(qū)西側(cè)一棟不起眼的5層老建筑，是擁有世界一流實驗設(shè)備的國家硅基LED工程技術(shù)研究中心。提起當年籌建發(fā)光材料制備實驗室，江風益回憶道：“靠學校貸款60萬元起家。”

　　“用三流的設(shè)備做一流的事業(yè)?！苯L益說，自己和團隊是幸運的。但了解的人都知道，這個團隊可謂“19年磨一劍”。

　　剛開始，團隊只有幾名成員，后來雖有所發(fā)展，但相比科研任務(wù)量還是很緊張。很多成員因為一心撲在科研上，很少去寫論文、評職稱。

　　如今，江風益及其團隊在發(fā)光材料方向取得的成果實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化，形成了上中下游產(chǎn)業(yè)鏈。繼LED藍光成果獲得國家技術(shù)發(fā)明一等獎之后，近期又取得了多項水平更高、用途更廣、價值更大的創(chuàng)新成果。

　　江風益團隊的實踐，給南昌大學一流學科建設(shè)提供了不少有益經(jīng)驗。

　　2017年以來，學校成立學科特區(qū)建設(shè)辦公室，在“新材料技術(shù)”和“食品科學技術(shù)與健康”兩個一流建設(shè)學科中開展“學科特區(qū)”試點，賦予在建學科高度自主權(quán)，推動在建學科培養(yǎng)和引進學科領(lǐng)軍人才，產(chǎn)出標志性成果，提升服務(wù)能力和貢獻度。

　　“破‘四唯’，兌現(xiàn)高級職稱評聘的指標單列與特區(qū)內(nèi)自評，突出品德、才能和實際貢獻，使青年拔尖人才脫穎而出”“學科特區(qū)制度在新創(chuàng)建的國際材料創(chuàng)新研究院、國際食品創(chuàng)新研究院內(nèi)全面實行，構(gòu)建學科鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈之間深度融合的聯(lián)動機制”……南昌大學發(fā)展規(guī)劃與學科建設(shè)處處長彭迪云介紹，上述先行先試的做法激發(fā)了科研人員的積極性和創(chuàng)造性，促進學科形成良好的發(fā)展態(tài)勢。

　　開辟人才培養(yǎng)“試驗田”

　　已畢業(yè)的244名學生100%免試推薦攻讀碩士、博士學位，超過90%學生進入國內(nèi)外名校深造，87人跨學科深造，88人攻讀博士學位……

　　南昌大學有個學霸書院，成立的時間不長，但已初步涌現(xiàn)出一批極具發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學生。

　　時間回到2015年，為探索地方高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制和模式，南昌大學以名譽校長潘際鑾院士之名，成立“際鑾書院”，開辟了一個讓學生個性充分發(fā)展、學術(shù)氛圍濃厚的人才培養(yǎng)試驗田。

　　試驗田試驗什么？個性化、特色化的教育教學。

　　際鑾書院院長曹文華介紹，“書院實行‘三化三制三融合’的培養(yǎng)模式，即‘個性化、小班化、國際化’的教學模式，‘導(dǎo)師制、書院制、完全學分制’的管理模式，和‘教書育人、理論實踐、課內(nèi)課外相融合’的育人模式?！?/p>

　　“在這兒，我們每個人有不同的課程表?！彪H鑾書院綜合實驗班學生肖琦瑤介紹，書院實行導(dǎo)師制，導(dǎo)師與學生互選，并進行一對一指導(dǎo)，而最讓她受益的是書院的老師講課不局限于課本，而是注重跟學生們進行討論、交流，注重學生自我學習能力的培養(yǎng)和研究性潛力的發(fā)掘。

　　由于書院實行完全學分制，每個人都有充分的選課自主權(quán)。學生在導(dǎo)師指導(dǎo)下設(shè)計個性化的教學計劃并可自主調(diào)整。學生自主選擇課程與上課時間，可以跨專業(yè)跨年級選課。學校所有專業(yè)、實驗室都向際鑾書院學生開放。

　　“以學生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，把學生的個性、創(chuàng)造性、潛力充分發(fā)揮出來?！蹦喜髮W校長周創(chuàng)兵如此評價際鑾書院的培養(yǎng)模式，“最終目的還是實現(xiàn)教師因材施教、學生個性發(fā)展。”