10月10日晚6點，南京大學(xué)仙林校區(qū)第二教學(xué)樓燈火通明。距離首批“科學(xué)之光”通識課正式開課還有半個小時，304教室內(nèi)已座無虛席。陸續(xù)趕來的學(xué)生自行搬來凳子在后排加座?！澳芙嚯x聽院士講課，有點小激動?！薄奥犝f以后還可以去參觀實驗室呢?！贝蠹倚÷曈懻撝瑢磳⒔议_神秘面紗的課程充滿期待。

　　2020年秋季學(xué)期，南京大學(xué)正式啟動“科學(xué)之光”項目，《“科學(xué)之光”——物理改變世界》《“科學(xué)之光”——微結(jié)構(gòu)光子技術(shù)》《“科學(xué)之光”——認(rèn)識宇宙》《“科學(xué)之光”——地球科學(xué)探索與實踐創(chuàng)新之路》《“科學(xué)之光”——電子信息新時代》5門通識課率先上線。每門課程由一名院士或長江學(xué)者領(lǐng)銜，幫助大一新生在高水平教師的引領(lǐng)下，感受科學(xué)價值，發(fā)掘科學(xué)興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。課程還將組織同學(xué)們開展小班研討，以及實驗室參觀等實踐活動。

　　從中學(xué)生到大學(xué)生，大師領(lǐng)航全新科學(xué)之旅

　　“同學(xué)們，‘科學(xué)之光’通識課是今年南大的首創(chuàng)，你們要敢于突破知識界限，勇于追求真理?！闭n程正式開始前舉行了開課儀式，南京大學(xué)校長呂建為當(dāng)晚授課的中科院院士邢定鈺、祝世寧，教育部“長江學(xué)者”特聘教授陳鵬飛，頒發(fā)南京大學(xué)“科學(xué)之光”首席教授聘書，并對同學(xué)們提出期望。

　　在初入大學(xué)的新生眼中，科研仍然是“遠(yuǎn)在天邊”的存在，充滿未知和挑戰(zhàn)。行知學(xué)院經(jīng)濟管理試驗班的何賢同學(xué)選修了《“科學(xué)之光”——認(rèn)識宇宙》，盡管對天文很感興趣，但也有些擔(dān)心自己跟不上課程。不過，第一堂課便讓他打消了疑慮：“老師講了很多引人入勝的神話故事，人文底蘊深厚，為我們文科生邁向天文世界鋪好了臺階，拉近了我們和宇宙的距離?！?/p>

　　然而，隨著課程推進，專業(yè)性不斷提高，復(fù)雜的公式讓同學(xué)們逐漸感受到了難度和“不友好”，并對最終考試成績產(chǎn)生了擔(dān)憂。但是，在陳鵬飛看來，這種“不友好”未必是壞事。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，遇見未知將成為常態(tài)，大家要及時調(diào)整好心態(tài)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，完成由中學(xué)生向大學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換，把心中的問號轉(zhuǎn)化為鞭策自己探索真理的內(nèi)在動力。

　　“科學(xué)家面對問題是如何思考和探索的，科學(xué)知識在指導(dǎo)社會發(fā)展的過程中發(fā)揮著怎樣的作用，這些科學(xué)發(fā)展背后的故事也值得大家學(xué)習(xí)，懂得其中的道理對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會有很大的幫助?！痹谡n后的反饋和提問中，一封學(xué)生來信令祝世寧印象深刻?！翱紤]到學(xué)生來自不同學(xué)科，接受程度有差異，我在講解數(shù)碼成像技術(shù)的時候只做了簡略概述，暫時沒有進行更細(xì)致的區(qū)分，有一位學(xué)生敏銳地捕捉到了CCD和CMOS芯片的不同，并在課后查閱了資料向我提出疑問。”祝世寧認(rèn)為，經(jīng)過通識課的學(xué)習(xí)，學(xué)生開始自主發(fā)現(xiàn)問題、主動調(diào)研探索，萌發(fā)于興趣、養(yǎng)成于求索的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)將為他們今后的學(xué)習(xí)研究打下良好的基礎(chǔ)。

　　強化科學(xué)教育、培養(yǎng)科學(xué)精神是新形勢下我國教育改革發(fā)展面臨的一項重大課題?！翱茖W(xué)之光”通識課首先聚焦未來前沿科技，學(xué)生不僅可以聆聽光電信息、天文宇宙、地球資源、智能與大數(shù)據(jù)、新能源等領(lǐng)域的前沿動態(tài)講座，還能了解老師們近期主持或參與的重大科研項目、近期發(fā)表在頂級期刊的科研成果等內(nèi)容。

　　為了有效助推科研優(yōu)勢向人才培養(yǎng)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，“科學(xué)之光”通識課匯聚了星光璀璨的教師團隊，本學(xué)期有6位院士、25位長江學(xué)者、國家杰青等高水平教師參與授課，10多位青年教師或博士擔(dān)任助教。高水平教師團隊深入淺出地將科學(xué)發(fā)展脈絡(luò)及其背后的科學(xué)研究規(guī)律娓娓道來，讓同學(xué)們在潛移默化中獲得科學(xué)的啟發(fā)，逐步樹立正確的人生觀、價值觀。

　　跨越專業(yè)壁壘，科學(xué)精神補齊人才培養(yǎng)“拼圖”

　　據(jù)介紹，“科學(xué)之光”項目是南京大學(xué)“三元四維”人才培養(yǎng)新體系的一個重要育人項目，也是通識教育改革的重要改革內(nèi)容之一。南京大學(xué)黨委書記胡金波表示，質(zhì)量看學(xué)生是高校一切工作的落腳點，南京大學(xué)要為學(xué)生提供更好的成長生態(tài)、更優(yōu)的教育資源、更強的支撐服務(wù)。

　　科學(xué)精神和人文素養(yǎng)一直都是南京大學(xué)人才培養(yǎng)計劃關(guān)注的重點，學(xué)校此前推行了“悅讀經(jīng)典計劃”提高學(xué)生人文素養(yǎng)。2019年邀請人文社科和理工科名師大家開設(shè)“科學(xué)與人文對話”系列講座，第一場是法國著名文學(xué)家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者勒克萊齊奧與南京大學(xué)材料物理領(lǐng)域的青年教師就“好奇心”這一主題進行對話，主持人則是本科生同學(xué)。這樣的對話共進行8場，場場爆滿。今年開設(shè)的“科學(xué)之光”補上了科學(xué)精神這一塊內(nèi)容，希望科學(xué)這道光照進學(xué)生心中，引領(lǐng)他們體悟科學(xué)家在遇到困難和挫折時百折不回的精神和毅力，了解科學(xué)進步對于人類生活、社會發(fā)展產(chǎn)生的巨大影響，以及未來科學(xué)進步和人類發(fā)展將會面臨的問題和挑戰(zhàn)，讓大一新生在與名家名師近距離交流的過程中切身感受師長的科學(xué)精神、科學(xué)風(fēng)范。

　　邢定鈺在課上打趣自己：“別人說，我的興趣愛好就是坐在電腦前看各種各樣的曲線。”笑聲過后，他語重心長地指出，從事基礎(chǔ)研究工作一定要能“坐得住”，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，了解科研工作需要做好的思想準(zhǔn)備。“科研的道路是艱辛的，但做什么工作不是如此呢？我希望給大家一個信念，你們是可以的”。

　　“邢老師為我們講解了物理學(xué)在人類發(fā)展中的巨大作用，使我對物理這門學(xué)科有了更深的了解，產(chǎn)生了更大的興趣?！钡谝惶谜n結(jié)束后，毓琇書院的施金言同學(xué)備受鼓舞。作為一名工科試驗班的學(xué)生，他立志在南大學(xué)出本領(lǐng)，為祖國發(fā)展貢獻力量。

　　選修課程的文科生同樣感受到了科學(xué)精神的力量。秉文書院人文社科試驗班的李明蔚同學(xué)說：“每當(dāng)講起那些仍未被解答的疑問，老師們的眼睛就一直閃著光芒。我忽然覺得，真正令人感動的，其實是那些滿含期待仰望星空的人?！?/p>

　　邢定鈺認(rèn)為，大學(xué)老師要在通識教育中發(fā)揮更大的作用，幫助同學(xué)們自由、輕松地學(xué)習(xí)更多專業(yè)以外的知識。只有蘊含科學(xué)精神、人文精神才更具準(zhǔn)確性、清晰性；只有在人文精神引領(lǐng)下，科學(xué)技術(shù)才能向著最利于人類美好未來的方向前進。增進兩者充分融合，才能促進學(xué)生更全面地成長，未來成為高素質(zhì)、復(fù)合型優(yōu)秀人才。

　　祝世寧以文學(xué)為例闡述了科學(xué)精神對文科生成長的作用：“文學(xué)作品刻畫現(xiàn)實世界，要能準(zhǔn)確揭示社會發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，必然離不開科學(xué)知識的支撐。”一名來自外國語專業(yè)的同學(xué)通過課程對光子計算機的發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣，祝世寧希望這位學(xué)生借此機會加強信息通信技術(shù)方面的知識儲備，為今后成長助力。

　　據(jù)了解，《“科學(xué)之光”——認(rèn)識宇宙》第一講還設(shè)置了線上直播，吸引了全國數(shù)千名中學(xué)生同步收看。這是南京大學(xué)推進“零年級計劃”舉措之一，也是持續(xù)探索中學(xué)和大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才銜接培養(yǎng)的育人路徑，推動大學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源向中學(xué)延伸、共享的重要通道。激發(fā)青少年科學(xué)興趣，培養(yǎng)科技后備人才，是不斷增強國家科技競爭力的基礎(chǔ)。此后的“科學(xué)之光”通識課也將陸續(xù)通過線上形式向更廣大的中學(xué)生開放，推動科普深度有機融入基礎(chǔ)教育，讓科學(xué)更有吸引力，讓學(xué)習(xí)更加生動高效。