近日，安徽省教育廳發(fā)布《推進幼兒園與小學科學銜接攻堅行動實施方案》，明確提出今秋建立16個幼小科學銜接省級實驗區(qū)，96所試點幼兒園、32所試點小學，2021年秋季學期開始先行試點推進幼兒園入學準備和小學入學適應教育，2022年秋季學期開始全面推行，2023年底前全部完成。

　　在這16個省級實驗區(qū)中，有部分縣區(qū)在幾年前就已做出有益嘗試。此次文件的出臺，為全省幼小銜接工作的推進注入了一針“強心劑”。

　　如早在2019年，阜陽市潁州區(qū)就開始嘗試打破園校壁壘，先行先試“聯(lián)動教研”，要求區(qū)內(nèi)幼兒園園長、教師和小學一年級教師定期集體教研。

　　幾天前，在剛剛結(jié)束的新學期幼小銜接教研會上，已從教12年的北城小學教師劉婉倩感覺宛如新生。

　　教研活動中，劉婉倩從小學教師視角提出疑問：降低學前教育與小學教育的教學坡度，關(guān)鍵點在哪里？

　　教師們的回答各有不同，小學教師多認為關(guān)鍵點在于幼兒缺乏自律意識，幼兒園教師則認為是課程設(shè)置的問題。學段不同，立場不同，答案卻互為補充。大家你一言我一語，劉婉倩逐漸清晰思路，并創(chuàng)新性地提出了“15+3+20+2”課堂教學模式，即在課堂穿插安排3分鐘、2分鐘小活動來提高學生學習興趣，這種在細節(jié)處攻堅的教研方法，讓現(xiàn)場教師大呼“過癮”“有用”。

　　“以前幼小銜接工作一般由幼兒園自主對接小學，走馬觀花地參觀學校，并未帶來特別大的成效。幼兒園與小學教師的共同教研，讓幼小銜接有了更高、更好、更落地的抓手?！蔽姆逵變簣@園長劉亢亢說。

　　劉亢亢表示，此次安徽省級層面出臺的《實施方案》，更強化了她接下來做好園所幼小銜接工作的信心：“很多先前的做法在文件中得到了肯定，繼續(xù)走的路子也有了明確的規(guī)劃?！?/p>

　　在幼兒園入學準備教育方面，安徽要求大班下學期要有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備，建立對小學生活的積極期待和向往，防止和糾正把小學的環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式簡單搬到幼兒園的錯誤做法。

　　在小學入學適應教育方面，安徽要求小學要將一年級上學期設(shè)置為入學適應期，重點實施入學適應教育，地方課程、學校課程和綜合實踐活動主要用于組織開展入學適應活動，確保課時安排。嚴格執(zhí)行國家義務教育課程標準，調(diào)整一年級課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學進度。

　　在《實施方案》中，安徽也明確提出“幼小銜接”并不意味著要提前讓幼兒學習小學內(nèi)容，幼兒園不得提前教授小學課程內(nèi)容，不得布置讀寫算家庭作業(yè)，不得設(shè)學前班。各地教育部門要會同有關(guān)部門持續(xù)加大對校外培訓機構(gòu)、小學、幼兒園違反教育規(guī)律行為的治理力度，開展專項治理。