自開(kāi)學(xué)之日起，合肥市包河區(qū)52所區(qū)屬中小學(xué)共計(jì)55名書(shū)記校長(zhǎng)全部排出課表，陸續(xù)走上講臺(tái)，旨在發(fā)揮自身教學(xué)能手優(yōu)勢(shì)，為廣大教師作出表率，樹(shù)立教學(xué)為先的鮮明導(dǎo)向。

　　開(kāi)學(xué)前夕，合肥市包河區(qū)出臺(tái)《區(qū)屬中小學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)參與一線教學(xué)的規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）?！敖虒W(xué)是學(xué)校的中心工作，中小學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)的第一身份是教師，只有堅(jiān)守教育教學(xué)一線，才能深入了解教育教學(xué)情況，更好地指導(dǎo)工作，做出正確決策。”在包河區(qū)教體局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)蔣永看來(lái)，55名書(shū)記校長(zhǎng)多是骨干教師、學(xué)科帶頭人，不參與一線教學(xué)是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的浪費(fèi)，他們的“回歸”，能在一定程度上緩解區(qū)域師資緊缺的矛盾。

　　合肥市48中嘉陵江校區(qū)校長(zhǎng)凌強(qiáng)現(xiàn)在的另一身份是九年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，每周要上12節(jié)課。凌強(qiáng)曾因負(fù)責(zé)新校區(qū)的建設(shè)而中斷過(guò)教學(xué)，不過(guò)兩年前又重返自己深愛(ài)的講臺(tái)?！懊黠@感到自己與教師之間的距離拉近了，大家同甘共苦，感同身受，交流更暢通，凝聚力更強(qiáng)了。”他也坦言，“‘雙肩挑’之后，的確擔(dān)子重了，這也需要書(shū)記校長(zhǎng)不斷提升工作效率，做好時(shí)間管理。”

　　依據(jù)《規(guī)定》，為確保中小學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)安心教學(xué)，包河區(qū)教體局將每周一作為全區(qū)教育系統(tǒng)“無(wú)會(huì)日”，原則上不安排須由書(shū)記校長(zhǎng)參加的會(huì)議。此外，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校調(diào)研、檢查時(shí)，書(shū)記校長(zhǎng)如有教學(xué)任務(wù)，無(wú)須陪同。

　　“書(shū)記校長(zhǎng)都要帶頭上課，‘雙減’形勢(shì)下，這一舉措的深層意義在于，讓大家更加重視課堂提質(zhì)增效與教學(xué)改革?！焙戏适型W(xué)校長(zhǎng)胡冬梅是一名專家型的語(yǔ)文教師，本學(xué)期起，為四年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)閱讀課?！斑@也是我一直在研究的教學(xué)課題，以閱讀文本為載體，通過(guò)對(duì)話的形式啟發(fā)孩子的哲學(xué)思考。”她認(rèn)為，書(shū)記校長(zhǎng)不要僅僅把目光局限在完成課時(shí)任務(wù)上，應(yīng)當(dāng)通過(guò)課堂全面了解生情學(xué)情，在教育教學(xué)改革上起到引領(lǐng)示范作用。

　　《規(guī)定》還要求，中小學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)所上課程要作為示范公開(kāi)課及新入職教師的觀摩課程，并納入檢查、評(píng)比，但不參與評(píng)優(yōu)。包河區(qū)教體局將每年組織開(kāi)展中小學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)課堂教學(xué)評(píng)比。

　　“我們也期望以此為契機(jī)，形成書(shū)記校長(zhǎng)‘能上能下’的機(jī)制，不參加一線教學(xué)或教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)低的，進(jìn)行崗位調(diào)整，以便其潛心研究教學(xué)?！笔Y永堅(jiān)定地表示。