為進一步加強高等學校語言文字工作，破解大學生語言文字應用能力不足等高等學校語言文字工作中的一些問題，教育部、國家語委日前發(fā)布了《關于加強高等學校服務國家通用語言文字高質(zhì)量推廣普及的若干意見》，明確提出提高大學生語言文字應用能力，高校要將語言文字應用能力等納入學校人才培養(yǎng)方案，明確語言文字應用能力及標準并納入畢業(yè)要求。

　　語言文字應用能力是生活、發(fā)展的基本能力，體現(xiàn)出一個人的綜合素質(zhì)，影響著文化傳承、社會進步和國家發(fā)展。重視和提高大學生語言文字應用能力，是加強高等學校語言文字工作的必然要求，也是應對數(shù)字媒介產(chǎn)生的“無紙化”負面效應的有力舉措。

　　良好的語言文字應用能力不僅是高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，也是促進大學生自我提升與發(fā)展的重要條件。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡語言逐漸成為一種影響廣泛的社交語言。網(wǎng)絡語言使用的不規(guī)范，對大學生的成長與發(fā)展帶來不小的負面影響，并產(chǎn)生了自覺規(guī)范使用國家通用語言文字意識淡薄、語言文字表達能力不強、語言習慣不佳等問題。

　　提高大學生語言文字應用能力，需要提高對語言文字應用能力的重視。高校要充分發(fā)揮語言文字工作基礎陣地的作用，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提高大學生自覺傳承弘揚中華優(yōu)秀語言文化的意識；明確語言文字應用能力和規(guī)范標準，加大語言文字宣傳普及工作和應用能力測評力度，讓大學生充分認識到語言文字規(guī)范的重要性，提高自覺規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。

　　優(yōu)化創(chuàng)新語言文字課程結(jié)構(gòu)與教學模式。高校要將語言文字應用能力納入人才培養(yǎng)方案，改善現(xiàn)行以各專業(yè)體系為中心的專業(yè)教學計劃，打破各學科之間的障礙，調(diào)整教學內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教材體系，改變教學方式；豐富完善語言文字課程體系，積極開設大學語文、應用文寫作、口語表達、經(jīng)典誦讀等語言文化相關課程，著力提高學生的普通話表達、閱讀理解、寫作等能力；改變傳統(tǒng)的知識傳授模式，積極探索以活動和能力訓練為中心的教學模式，充分利用課堂教學和校園文化活動兩大陣地，全面開展語言文字基本功訓練。

　　加強校園語言文字環(huán)境建設。良好的語言文字環(huán)境具有隱性課程的作用，對學生語言文字規(guī)范意識和語言文字能力培養(yǎng)有著積極作用?？杉哟笮@語言文字環(huán)境建設上的軟硬件投入，成立相關的校園社團，組織開展豐富多彩的語言文字類競賽與活動，努力營造良好的校園語言文字環(huán)境，讓正確、規(guī)范使用語言文字成為校園風尚。

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