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西藏寄宿制教育 共享平等的教育資源

發(fā)布時間:2023-08-23 09:49:00來源: 中國西藏網(wǎng)

  作為保證我國適齡兒童和少年接受義務(wù)教育、健全優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的重要補(bǔ)充方案,寄宿制學(xué)校普遍存在于我國各省份的廣大農(nóng)村地區(qū),尤以教育資源相對稀缺的中西部偏遠(yuǎn)山區(qū)、牧區(qū)居多。為彌合由于特殊地理環(huán)境和人口分布產(chǎn)生的教育差距,在西藏成立各級各類寄宿制學(xué)校,符合我國基本國情。其融學(xué)校教學(xué)功能、家庭撫育功能和社會教化功能于一體,辦學(xué)過程中貫徹以人為本的教育觀,絕非某些西方媒體宣傳視角下的“特殊存在”,而是中國政府尊重和保障人權(quán)的生動縮影。

  從社會層面看,西藏寄宿制學(xué)校具有明顯的社會托底作用。《中華人民共和國教育法》第十條規(guī)定:“國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要,幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)?!币匀湛t市薩嘎縣如角鄉(xiāng)小學(xué)為例,坐落在平均海拔4600米以上的牧區(qū),氣候惡劣、高寒嚴(yán)酷,存在泥石流、暴雪等自然災(zāi)害風(fēng)險。該縣下轄7鄉(xiāng)1鎮(zhèn),當(dāng)?shù)厝罕姶蟛糠忠杂文翞樯?,居住點(diǎn)非常分散,牧民子女難以實現(xiàn)就近就便上學(xué),學(xué)生上下學(xué)存在安全隱患。為此學(xué)校采取了寄宿制的方式,把分散的生源集中起來辦學(xué),安排男女各9間學(xué)生宿舍方便學(xué)生學(xué)習(xí)和生活,減少學(xué)生往返家校之間的次數(shù),并在寒暑假聯(lián)合鄉(xiāng)政府、派出所挨家挨戶接送學(xué)生,2016年至今累計接送學(xué)生3000余次,沒有發(fā)生任何安全事故,全面保障了學(xué)生的生命安全。

  事實上,西藏因其特殊的地理條件和地廣人稀的人口分布特點(diǎn),若不采用寄宿制、而以分散辦學(xué)模式開辦走讀制學(xué)校,以西藏的人口分散程度,很多孩子是無法充分享受到高質(zhì)量的教育資源的。從這個角度看,在西藏,采取寄宿制學(xué)校這種辦學(xué)形式有助于合理配置教育資源、整合分散生源、提升教學(xué)效率,是解決當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育普及問題的較好方案。

  從受教育者層面看,西藏寄宿制學(xué)校充分尊重民族文化,堅持以人為本的教育觀。西藏寄宿制學(xué)校全面落實“西藏自治區(qū)一類課程”課程設(shè)置,開齊開足語文、藏語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語、音體美等課程,讓孩子們充分享受平等教育資源的同時,能結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣褡逦幕_展教育工作。例如拉薩市尼木縣中學(xué)借助普松的木板雕刻、雪拉的藏紙、吞巴的藏香等,開展“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”進(jìn)校園活動,鼓勵學(xué)生參與尼體字書法活動、藏戲團(tuán)表演等,豐富的課外活動引發(fā)了學(xué)生們的熱烈追捧,當(dāng)?shù)孛褡逄厣幕跐撘颇械玫奖Wo(hù)和傳承。

  不僅如此,西藏寄宿制學(xué)校從學(xué)生管理上堅持從個體出發(fā),踐行尊重人、愛護(hù)人、全面提升人的自身價值的教育理念。例如拉薩市林周縣卡孜鄉(xiāng)中心小學(xué)有一批從昌都市芒康縣和貢覺縣三巖片區(qū)搬遷來的學(xué)生,初來乍到存在心理脆弱敏感、成績普遍落后等各種問題,為此學(xué)校定期召開搬遷學(xué)生心理疏導(dǎo)會、班會和家長會,用心用情幫助孩子們減輕心理壓力,適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,真正把尊重寫在教育工作的一點(diǎn)一滴。

  從家庭層面看,西藏寄宿制學(xué)校充分減輕了農(nóng)牧民家庭的教育負(fù)擔(dān),家校攜手形成了教育合力。“我對學(xué)校為學(xué)生提供的‘三包’伙食很滿意,飯菜質(zhì)量達(dá)到了科學(xué)、營養(yǎng)均衡、品種多樣的要求,飯菜可口,在家里是達(dá)不到學(xué)校這樣的標(biāo)準(zhǔn)?!比湛t市康馬縣嘎拉鄉(xiāng)中心小學(xué)家長巴桑拉姆談起孩子就讀的寄宿制學(xué)校說道。從1985年開始,中央全面實施對西藏接受義務(wù)教育階段教育的農(nóng)牧民子女包吃、包住、包學(xué)習(xí)費(fèi)用的“三包”政策。2012年秋季開始,西藏免費(fèi)教育擴(kuò)大至15年,即學(xué)前3年、小學(xué)6年、初中3年和高中3年,率先在全國實現(xiàn)從學(xué)前至高中階段(包括中職學(xué)生)15年教育免費(fèi)政策。各項教育費(fèi)用的減免、公平良好的教學(xué)環(huán)境、規(guī)范有序的管理制度,西藏寄宿制教育極大減輕了廣大農(nóng)牧民家庭的教育負(fù)擔(dān),讓家長能夠放心送孩子上學(xué)。

  在西藏,寄宿制辦學(xué)并不意味著學(xué)生遠(yuǎn)離親人、脫離家庭生活,孩子們在周末、節(jié)假日和寒暑假都有返家的權(quán)利,學(xué)校與家庭之間始終以學(xué)生個體為紐帶保持著密切聯(lián)系。日喀則市仁布縣中學(xué)的典型做法是成立家長委員會,定期召開座談會收集家長的意見建議,每兩周邀請家長參觀學(xué)生食堂、暖房、洗衣房、浴室和宿舍,最直觀地掌握學(xué)生在校情況。暢通的信息交流渠道構(gòu)建起民主、平等、互信互訪的家校關(guān)系。

  寄宿制學(xué)校是西藏依據(jù)實際,采取學(xué)校借宿與學(xué)校教育相結(jié)合的一種辦學(xué)形式,為千千萬萬西藏青少年提供了知識改變命運(yùn)的可能,其性質(zhì)與其他辦學(xué)類型并無不同,不應(yīng)成為“妖魔化”西藏教育的出口,理應(yīng)理性、客觀、去想象化看待之。(中國西藏網(wǎng) 文/李一凡)

(責(zé)編:陳濛濛)

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