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抹黑西藏寄宿制教育根本是“一紙空狀”

發(fā)布時(shí)間:2024-01-09 11:29:00來源: 中國西藏網(wǎng)

  欲加之罪,何患無辭。這句古人所言映照現(xiàn)實(shí),能夠很好地概括今日西方政治和人權(quán)輿論場上對(duì)中國西藏寄宿制教育的抹黑景象。

  近日,中國駐歐盟使團(tuán)針對(duì)歐洲議會(huì)通過涉藏決議一事在第一時(shí)間作出回應(yīng),強(qiáng)調(diào)所謂“強(qiáng)制同化”純屬子虛烏有,敦促歐洲議會(huì)停止散布涉藏謊言。在之后的外交部例行記者會(huì)上,發(fā)言人表示:“歐洲議會(huì)對(duì)西藏寄宿制學(xué)校進(jìn)行攻擊抹黑,恰恰是對(duì)西藏兒童受教育權(quán)的褻瀆和侵犯,是對(duì)西藏人權(quán)的干擾和破壞?!泵鎸?duì)歐洲議會(huì)的有關(guān)決議,外交部發(fā)言人更是直言:“如果歐洲議會(huì)真的關(guān)心人權(quán),首先就應(yīng)該解決歐洲自己的問題,關(guān)注加沙等地真正違反人權(quán)的行為,而不是搞雙重標(biāo)準(zhǔn)、選擇性忽視,將人權(quán)問題工具化、政治化?!?/p>

  外交部發(fā)言直指問題核心,歐洲議會(huì)的“涉藏決議”究竟意欲何為?回溯歷史可以發(fā)現(xiàn),歐洲議會(huì)在幾十年的時(shí)間里一直在通過關(guān)于中國西藏的決議,可以說“以藏反華”是歐洲議會(huì)“涉藏決議”的一貫主旨。在看待所謂的“涉藏決議”時(shí),需要考慮不同國家特有的政治環(huán)境。資料顯示,推動(dòng)所謂“涉藏決議”出臺(tái)的主要黨團(tuán)力量有著明顯的政治動(dòng)機(jī),他們主要是尋求增加自身選票或擴(kuò)大黨團(tuán)影響力等實(shí)際利益。所謂決議的出臺(tái)只是歐洲議會(huì)內(nèi)部的一場荒謬“自嗨”,但我們依舊嚴(yán)肅回應(yīng)這樣一份出于私利、別具用心的越界決議,因?yàn)檫@些黨團(tuán)本該把注意力放在本國,管好“自家事”而不是插手“別家事”。

  首先存在一個(gè)共識(shí),那就是寄宿制教育在國際社會(huì)上是一種常見的教育方式。寄宿制最早起源于歐洲,在歐洲和北美的普及程度都較廣。在歷史發(fā)展過程中,寄宿學(xué)校逐漸發(fā)展出兩種形態(tài),一種是提供精英教育的私立寄宿學(xué)校,另一種是解決弱勢群體教育問題的公立寄宿學(xué)校。兩種學(xué)校形態(tài)在不同社會(huì)存在著差異化的落地效果,到了現(xiàn)代社會(huì),歐美的寄宿教育逐漸演變成專門為精英階層提供教育服務(wù)的一種方式,成為劃分不同階層培養(yǎng)方式的典型代表。而中國的寄宿教育專注于提升整體的教育水平,不僅解決了不同地區(qū)的教育困境,更實(shí)現(xiàn)了地區(qū)教育質(zhì)量的飛躍式提升,呈現(xiàn)出立足本土、面向世界的教育水準(zhǔn),這就是中外鮮明的路徑區(qū)別。

  當(dāng)歐美以高高在上的姿態(tài)抹黑中國西藏寄宿制教育的時(shí)候,他們完全不在意青藏高原的特殊地理環(huán)境和條件,也根本沒有意識(shí)到真正均享和公平的教育是為每一個(gè)人服務(wù),而不是為某一個(gè)階層服務(wù),他們正在“指手畫腳”的是一條他們沒有走過、也不會(huì)走過的教育道路。如今,他們強(qiáng)力抹黑中國的姿態(tài)恰恰驗(yàn)證了他們自身在教育人權(quán)方面的不平等問題和冷漠無知的階級(jí)心態(tài)。

  在如今的青藏高原上,在真實(shí)的校園里,拉薩市曲水縣中學(xué)的學(xué)生家長尼瑪向?qū)W校反映,“孩子在學(xué)校不僅鍛煉了自理能力,還得到了更好的課外輔導(dǎo)。在學(xué)校的良好帶動(dòng)下,孩子的自制力提升了,能夠更加專注地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績也提高了。”日喀則市昂仁縣日吾其鄉(xiāng)小學(xué)的學(xué)生家長玉珍更是自豪地說:“我的孩子自主能力變強(qiáng)了,放假回到家都是自己的事情自己做,不會(huì)麻煩父母了,還會(huì)幫助家人洗碗、掃地和疊被子呢?!?/p>

  大量來自學(xué)生和家長的反饋?zhàn)阋哉f明,如今西藏的寄宿制教育按照自身的節(jié)奏在穩(wěn)步發(fā)展著,寄宿教育將學(xué)生們的生活空間與學(xué)習(xí)成長有機(jī)融合,學(xué)校不僅成為提供住宿、餐飲、休息等基本生活功能的場所,更成為了支持學(xué)生社交、休閑、玩樂、家校溝通、非正式學(xué)習(xí)和多元素養(yǎng)發(fā)展的綜合性空間。在這樣的環(huán)境培養(yǎng)之下,寄宿學(xué)生能夠融入真實(shí)生活的情境中,開展主動(dòng)探索和學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)社會(huì)交往,逐漸養(yǎng)成健全人格。與此同時(shí),寄宿制教育并沒有被限定,它依舊是一個(gè)可供創(chuàng)新發(fā)展的主體,有其自身的靈活性和成長空間,可謂是未來可期。

  千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。堅(jiān)持做正確的事情從來不是一件容易的事情,但我們的國家和人民最擅長的就是把正確的道路走下去。全力關(guān)注和支持青藏高原孩子們的教育成就和未來發(fā)展,這是我們國家政府的全心牽掛所在,不因外部雜音而擾亂自身的“步伐節(jié)奏”,而是更加從容自信地邁向大道。(中國西藏網(wǎng) 文/王妍丹)

(責(zé)編:陳濛濛)

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