自2016年起，連續(xù)8屆34名山西師范大學學子背起行囊，肩負責任和使命，跋山涉水來到3000多公里之外的西藏自治區(qū)林芝市墨脫縣完全小學支教。目前，山西師范大學第八屆研究生支教團的5位成員正在墨脫縣完全小學進行著他們的志愿服務工作。他們在這片土地上經(jīng)歷了許多難忘的故事，收獲了深刻的感悟，這些經(jīng)歷將成為他們?nèi)松凶顚氋F的財富。

　　什么，你的數(shù)學真是體育老師教的？

 
圖為安超林進行足球教學

　　本科畢業(yè)于山西師范大學傳媒學院的安超林，是研究生支教團的隊長。來到墨脫縣后，他承擔起6個年級近600人的足球課程?！案惺艿胶⒆觽儗ψ闱蜃顬闊肓液唵蔚臒釔?，我還是想多學一些，多教他們一些……”通過觀摩足球教練的教學方式，空閑時間看足球比賽，安超林逐漸對足球有了新的認識，也形成了自己的教學模式——“在賽中學，在賽中練”，這個思路也得到學生們的追捧和喜愛。“一說下節(jié)課是我的課，大家都在教室里歡呼雀躍，是安老師的課，是安老師的課……這種感覺難以言表，就是特別欣慰和滿足。”

圖為安超林在辦公室給孩子們進行數(shù)學輔導

　　除了足球課的本職任務，他還利用午休時間為四年級孩子們輔導數(shù)學，被孩子們戲稱“數(shù)學真是體育老師教的”，從圖形 到 角度，從列式方程到乘除計算，安超林用愛心和耐心帶孩子們攻克一個個小難關，“有一句話說，不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓。我現(xiàn)在也想說，不管體育老師還是數(shù)學老師，教會學生知識就是好老師。”安超林說。

　　大手拉小手，線上線下一起走

圖為劉洲和桑杰曲扎

　　去年10月份，因為參加山西師范大學研究生支教團線上開展的“大手拉小手　 晉師筑夢 格?！敝驹阜栈顒?，21歲的劉洲和11歲的門巴族男孩桑杰曲扎成了好朋友。“透過手機鏡頭，當小曲 扎 和其他小朋友對我打招呼時，我仿佛與小時候的自己進行了一次靈魂上的碰撞?！辈痪煤螅瑒⒅薮髮W畢業(yè)，正式開啟了支教之旅，這兩個很有緣分的網(wǎng)友也終于見了面，有了更多的接觸機會。劉洲和曲扎一起過生日，一起聊天游戲，甚至辦公桌的壁紙都是他和小曲扎的合照。“雖然還有好久才離開，但我已經(jīng)能料想到，分別時一定很難過，和曲扎的這段故事也將是我支教生活最寶貴的回憶。”

圖為衛(wèi)怡帆和阿丹

　　除了劉洲，支教團另一個小伙伴衛(wèi)怡 帆 也有類似的經(jīng)歷。她和阿丹是兩年前就認識的牽手 搭 子，“在網(wǎng)絡上，我就會耐心地幫助他解決生活、學習上的問題，分享彼此的興趣愛好，聊聊生活中的瑣事。到了學校見到面，就更是這樣了。輔導作業(yè)、參加課外活動、一起做游戲……”通過“大手拉小手”活動的開展，他們早就成為彼此不可或缺的朋友。

　　傳統(tǒng)武術進學校

　　支教團的劉 鄴銘 ，畢業(yè)于山西師范大學武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，為了充分發(fā)揮自己在專業(yè)領域的優(yōu)勢，他在完小開設了武術興趣課堂，致力于將中國傳統(tǒng)武術傳授給孩子們，“這邊的小孩活潑好動，平時他們自己也會進行賽跑、跳遠等體育訓練，對武術也有相當濃厚的興趣。在課下，他們也會展示自己的招式——勾拳、踢腿……只不過沒有經(jīng)過專業(yè)的訓練。”

圖為劉鄴銘的武術興趣課堂

　　劉鄴銘深知武術不僅僅是一種體育運動，它蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和歷史傳承。因此，在教學過程中，他不僅注重動作的規(guī)范和技巧的傳授，更注重引導孩子們理解武術背后的文化意義。他希望通過自己的努力，讓他們在每一個動作、每一個招式中，深刻體驗到武術的魅力，更好地了解和傳承中國傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化自信。

　　在劉 鄴銘 的帶領下，孩子們在武術的世界里暢游，體驗著武術帶來的樂趣和挑戰(zhàn)。他們在每一次揮拳、每一次踢腿中，都能感受到武術的魅力和力量。劉 鄴銘 相信，通過這種體驗式的學習，孩子們不僅能夠鍛煉身體，增強體質(zhì)，還能在潛移默化中，領悟到武術所蘊含的智慧和精神。

　　語文美術相結合，它倆能碰撞出怎樣的火花？

圖為小朋友上臺展示、講解自己的畫作

　　在學習《日月山川》的過程中，學生們深入探索“山”“川”“水”“火”等象形文字的世界，對其起源與演變有了了解。那么，象形文字究竟源自何處？在日常生活中，我們又能在哪些地方發(fā)現(xiàn)它們的蹤跡？它們又能為我們帶來什么樂趣？為了激發(fā)孩子們的好奇心，支教團精心策劃了一場名為“象形世界”的語文與美術跨學科綜合實踐活動，引領墨脫縣完全小學一年級的學生們踏上了一段探索象形文字奇妙世界的旅程。

　　支教團成員帶領學生們復習了象形文字的相關知識，與他們一起在周圍環(huán)境中尋找象形文字的實例，鼓勵學生們用象形文字的元素創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫。在支教團成員的示范與指導下，學生們用他們稚嫩的小手， 一筆一劃 、一讀一畫，暢游于漢字的海洋之中，構筑著屬于自己的“象形世界”，從而更深入地理解了象形文字的相關知識。一年級的語文課任老師表示：“支教團成員通過結合生活實際的學習任務，使學生們在輕松愉快的氛圍中學習漢字，極大地提升了識字的樂趣，學生們也從中獲得了豐富的知識?！保ㄖ袊鞑鼐W(wǎng)　通訊員/徐雨萌 ）