2017年8月初,李春林帶著向往、決心和未知的緊張,來到了拉薩北京實驗中學(xué),開始了為期兩年的援藏生活。雖然教的是數(shù)學(xué),但在與孩子們的相處中她卻充滿感性,從鍛煉學(xué)生們的靈活思維到挽救一個孩子的前程乃至生命,來西藏工作只有短短幾個月,但她和學(xué)生們之間卻有說不完的故事。
把思維導(dǎo)圖帶進課堂 幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維
李春林來到拉薩北京實驗中學(xué)后,擔(dān)任了高一(3)班和(11)班的數(shù)學(xué)老師。在經(jīng)過一個多星期的接觸后,她和孩子們展開了一次特殊的溝通,想以此來增進對孩子們的了解。李春林讓孩子們在紙上用文字和圖畫表達與數(shù)學(xué)的關(guān)系和與數(shù)學(xué)老師的關(guān)系,并在一學(xué)期結(jié)束時又進行了一次這樣的溝通。很明顯經(jīng)過一個學(xué)期的相處之后,孩子們在紙上表達的內(nèi)容活潑了很多,也加入了很多自己的想法。
李春林說:“在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)不少孩子在學(xué)數(shù)學(xué)的時候思維很固化,比如說一道題做會了,但是稍微變一下形式,他們又不會了。于是我就想到了用思維導(dǎo)圖的方法來幫助他們發(fā)散思維,孩子們也很喜歡這種生動的教學(xué)方式?!?/p>
慢慢地,這位聰明又愛笑的數(shù)學(xué)老師讓孩子們感覺很親切。也就從這時開始,格桑走進了李春林的視線,也漸漸走進了她的生活。格桑是學(xué)校里典型的“問題生”,喜歡逃課,有時晚上還不回宿舍。為此,她的班主任沒少費心,多次溝通無果后,班主任滿心焦急,于是想到了李春林。
“除非你真的不需要” “否則我絕不會放棄你”
接到班主任張老師的求助后,李春林非常驚訝,在她的印象中,格桑笑起來很好看,平時為人處事也非常有禮貌。經(jīng)過一番了解,李春林發(fā)現(xiàn)格桑和同宿舍的學(xué)生關(guān)系并不差,而且格桑的家庭也沒有什么變故,和親人的關(guān)系也都不錯。究竟是什么原因?李春林百思不得其解。
于是李春林開始主動找格桑談心,第一次她們倆在樓道中聊了十幾分鐘,格桑始終不愿吐露心聲。李春林很著急,她也有一個跟格桑年紀(jì)差不多的女兒,她深知溝通的重要性,只要孩子愿意溝通,就能解決問題。
本來李春林就讓格桑感覺很親切,再加上看到李老師為了不讓自己被開除不離不棄地想幫助她,格桑終于決定跟李春林敞開心扉。原來格桑因為童年的一些陰影一直封閉著自己,她把自己困在焦慮痛苦中,不愿與人訴說。那天,她們倆聊了整整一個下午,格桑說,很多次她來到河邊,都覺得自己沒有活下去的勇氣了。
把心事通通傾瀉而出的格桑也終于變得開朗了許多?!拔液芨兄x老師們,我也正在很努力地學(xué)習(xí),想以更好的成績回報老師?!备裆Uf。
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