廣東省援藏老師同受援學校老師同臺演出，續(xù)寫民族團結佳話。楊小娟 攝

　　導讀

　　路漫漫其修遠兮，六千里粵林漢藏情。廣東省自1995年對口教育援藏林芝以來，援與受不斷拓寬援藏思路，創(chuàng)新援藏方式，豐富援藏內涵，從“分散式”到“組團式”教育援藏，真正做到了見物質、見水平、見情誼、更見精神，促進了粵藏兩地教育交流交往交融，增進了粵藏兩省區(qū)兄弟情誼。

　　尤其是從2016年開始，第八批援藏實施組團式教育援藏項目后，廣東省先后派出干部和教師共699名進藏援教。一系列組團式教育援藏措施的實行，不僅有效緩解了林芝師資緊缺，提升了隊伍素質，同時在規(guī)范學校管理、深化教研教學、改進教學方法等方面均發(fā)揮了積極作用。

　　桃李不言，下自成蹊。6月的雅魯藏布江畔，春風送暖，格桑花開。2016年，按照中央的決策部署，廣東省教育系統(tǒng)的一批骨干跨越六千里路云和月，帶著滿滿的祝福來到了“西藏江南”——林芝，努力實踐著中央第六次西藏工作座談會關于組團式教育援藏的指示精神，加大了教育援藏力度，用真心、真情創(chuàng)民族團結佳話，助推林芝教育長足發(fā)展，譜寫了林芝教育的壯美詩篇。

　　傾情援教，成績斐然

　　自1995年對口教育援藏林芝以來，廣東省堅持一手抓硬件建設，大力改善辦學條件；一手抓軟件建設，著力提升辦學質量。據(jù)統(tǒng)計，24年來，廣東教育援藏投入資金和物資合計4.65億元，其中2016年開始的第八批教育援藏投入10186萬元，用于各級各類學校基礎設施建設、改善辦學條件、資助貧困師生、教育交流培訓、教育科研等項目，促進了林芝市教育均衡發(fā)展。

　　自第八批援藏開始，廣東省開始實施組團式教育援藏項目。其中，2016年派出10名教育援藏干部，分赴市、縣教體局和市直學校任職；同年8月選派50名教育人才進藏支教（加上輪換教師，先后93人進藏）；2017年實施“校地共建”項目，11所高校先后選派498名優(yōu)秀大學生赴林芝實習支教；2018年啟動“萬名教師援藏計劃”，20名教師進藏；廣東內地西藏班跟崗教師78名。據(jù)統(tǒng)計，3年來，廣東援藏干部教師共699名。

　　“一系列組團式教育援藏措施的實施，不僅有效緩解了我市師資緊缺問題，同時援藏教師在規(guī)范學校管理、深化教研教學、改進教學方法等方面發(fā)揮著積極作用，林芝教師隊伍整體水平得到不斷提高。”林芝市教育局黨組書記雷振鵬如是說。

　　據(jù)了解，在組團式教育援藏的助推下，巴宜區(qū)中學2017年中考成績實現(xiàn)了歷史性突破，總平均分比2016年提高57.7分；2018年，巴宜區(qū)中學中考更上一層樓，奪得全市藏文班第一名，內地西藏班上線人數(shù)36人，居全市之首。巴宜區(qū)中學、米林縣中學、工布江達縣中學、林芝一中實現(xiàn)自治區(qū)省級課題“零”突破，獲自治區(qū)省級課題立項5項；林芝市6縣1區(qū)全部通過國家三類城市語言文字工作評估，中小學雙語教學工作走在全區(qū)前列。

　　打造隊伍，提升教育軟實力

　　自組團式教育援藏工作啟動以來，廣東省結合林芝實際，積極采取“請進來、送出去”的教育援藏幫扶模式，通過掛職鍛煉和結對幫扶等多種形式，不斷拓展教育交流和教師培訓渠道，進一步塑造了干事創(chuàng)業(yè)、銳意進取的良好干部形象，增強了學校教師隊伍的凝聚力。據(jù)統(tǒng)計，通過組團式教育援藏長短培養(yǎng)培訓相結合，林芝市共培訓教師超過3000人次，支出培訓費1651.12萬元。

　　——組織廣東組團式援藏教師10批88人次，分赴林芝市工布江達縣、米林縣、波密縣、察隅縣、朗縣等開展送教下鄉(xiāng)活動。

　　——邀請廣東優(yōu)秀教育團隊進藏培訓教師超過250人。

　　——將林芝市師資培訓部分納入廣東省教師“強師工程”培訓項目，每年為林芝培訓中學和中等職業(yè)學校骨干教師30-40人。

　　——舉辦“粵藏同心幼教培訓工程”，先后投入專項資金1500多萬元。目前，已舉辦培訓班25期，共培訓七個市地幼兒園各類教師2540名，實現(xiàn)了全區(qū)幼教培訓全覆蓋，大力提升了西藏自治區(qū)幼兒教師隊伍的整體素質。

　　——選派449名市、縣教研員、教師赴廣東學校培訓。

　　——選派90名林芝市本地教育管理人員和骨干教師赴粵跟崗培訓一年。

　　“通過系列培訓活動，林芝市教師隊伍整體素質和教育教學質量有了明顯提高，林芝教育發(fā)展軟實力不斷增強，從質與量上為林芝教育打造了一支帶不走的師資隊伍，最終實現(xiàn)了由教育‘輸血’變‘造血’的飛躍?！崩渍聩i說。

　　據(jù)了解，由于援藏力量的參與和助推，林芝市參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”評選活動，連續(xù)4年蟬聯(lián)教育部部級優(yōu)課和自治區(qū)省級優(yōu)課第一名。

　　“兩個融合”，創(chuàng)民族團結佳績

　　組團式教育的“團”字，既指團隊，又指團結。自廣東省第八批援藏管理干部和專任教師入藏以來，深刻領會組團式教育援藏的意義，準確定位工作方向，抓班子、帶隊伍、凝聚力量，不斷提升工作創(chuàng)造性和執(zhí)行力。

　　“援藏工作伊始，我們就將‘兩個融合’作為開展工作的重要基礎，一方面成立援藏教師黨支部，促進內部融合；另一方面，積極建立‘一對一’‘一對多’和‘多對一’幫扶機制，促進教育援藏團隊與受援學校團隊的深度融合?！睆V東省第八批援藏干部、林芝市教育局黨組副書記、副局長馮成志介紹。

　　近3年來，援藏教師與受援地教師組成雙備課組長模式，齊備課、同教研，“一對一”結對幫扶，深入交流、交往、交融，實現(xiàn)粵藏教師共成長。援藏女教師林文婕與林芝本地藏族男教師索朗拉巴，經(jīng)過相識、相知、相愛，最后于2018年組成了民族團結家庭，促成了一段民族團結佳話，老師們很親切的稱呼林文婕為“文婕公主”。

　　據(jù)統(tǒng)計，廣東省第八批組團式教育援藏共建立37對幫扶對子，融合之后的教師團隊參加西藏各級各類教育教學大賽獲獎超過300項；受援學校林芝市巴宜區(qū)中學獲得“2018年西藏自治區(qū)民族團結進步模范集體”榮譽稱號；援藏干部馮成志獲得“2018年西藏自治區(qū)民族團結進步模范個人”榮譽稱號。

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