西藏民族大學(xué)方園:結(jié)合西藏地方優(yōu)勢發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)新是社會進步的靈魂,創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑。青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。2021年是我國實施“十四五”規(guī)劃的第一年,客觀把握創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)規(guī)律,對推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。新華網(wǎng)《讀懂創(chuàng)新的密碼》欄目邀請高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)負責人就各學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐展開了探討。日前,西藏民族大學(xué)教務(wù)處創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心副主任方園介紹了西藏民族大學(xué)“雙創(chuàng)”教育實踐,解析了高校創(chuàng)新的奧義。
西藏民族大學(xué)教務(wù)處創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心副主任方園
產(chǎn)學(xué)融合 推動地方經(jīng)濟建設(shè)
方園介紹,近年來,西藏經(jīng)濟蓬勃發(fā)展,尤其民營經(jīng)濟不斷成長,迫切需要產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的支撐。雙創(chuàng)教育的開展,對學(xué)生就業(yè)、師資整體水平提升乃至市場繁榮,都有明顯的推動作用。
“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合是一種必然。”她強調(diào),各學(xué)院是學(xué)科專業(yè)教育的基礎(chǔ)和師生科研成果轉(zhuǎn)化的載體,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心。由于學(xué)生很難自主研發(fā)高科技、創(chuàng)新型的產(chǎn)品或服務(wù),因此教師的指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗尤為重要。學(xué)生的創(chuàng)新成果,在校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助得以進入市場。同時,在校外合作單位以及自治區(qū)各項雙創(chuàng)政策的扶持下,高校師生可以最大程度發(fā)揮主觀能動性,積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作,通過實踐經(jīng)驗的積累降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。
結(jié)合地方特色 積累實踐經(jīng)驗
方園認為,西藏民族大學(xué)天然的優(yōu)勢源于自身的地理位置。西藏民族大學(xué)是西藏自治區(qū)的直屬高校,但校園坐落于陜西,陜西省經(jīng)濟模式較為成熟,發(fā)展機遇多,市場體量大,為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)良的“試驗場”。在高校雙創(chuàng)教育的幫助下,藏族學(xué)生建立了“學(xué)生+返鄉(xiāng)+農(nóng)牧民脫貧”獨特的創(chuàng)業(yè)模式。學(xué)生通過在校創(chuàng)新積累經(jīng)驗,學(xué)成后返鄉(xiāng)置業(yè),與農(nóng)牧民合作社聯(lián)系,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果帶回西藏。
“西藏民族大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作主要有三個板塊,分別是眾創(chuàng)空間、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。”她介紹,創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)團隊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟組成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“眾創(chuàng)空間”。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中創(chuàng)業(yè)以孵化基地為依托,以實訓(xùn)實踐和技術(shù)基礎(chǔ)來進行。學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目多數(shù)以西藏地區(qū)實際出發(fā),參與各項綜合類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽,并接受專家和市場的實質(zhì)性檢驗。
多資源發(fā)展 為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)護航
方園強調(diào),對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,學(xué)校在最初實踐時發(fā)現(xiàn)校內(nèi)師生與校外合作方的思想理念常常會產(chǎn)生偏差,進而使得科研成果的轉(zhuǎn)化不夠理想。學(xué)校希望未來能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中,引入更多校外優(yōu)秀導(dǎo)師對校內(nèi)師生進行更深層次的指導(dǎo)和培訓(xùn),加強與校外企業(yè)交流合作。
另外一方面,通過提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)培訓(xùn),可以更好地擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范圍,幫助學(xué)生引進更多的校外實踐教育平臺,使學(xué)生從就業(yè)能力到實際創(chuàng)業(yè)整個過程中,充分利用校內(nèi)外資源,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目找到助力和支撐。
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