歷史觀教育是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要內(nèi)容
“中華民族是一個(gè)多民族和睦相處的大家庭,各民族共同書(shū)寫(xiě)邊疆民族地區(qū)的歷史。因此,邊疆民族地區(qū)鑄牢中華民族共同體意識(shí),必須堅(jiān)持客觀全面、動(dòng)態(tài)發(fā)展、普遍聯(lián)系的歷史觀點(diǎn),重點(diǎn)加強(qiáng)邊疆地方與祖國(guó)關(guān)系史、各民族交往交流交融史、中華文化發(fā)展史教育。”西藏大學(xué)教授普布次仁在首屆西藏鑄牢中華民族共同體意識(shí)論壇現(xiàn)場(chǎng)接受記者專訪時(shí)說(shuō)道。
習(xí)近平總書(shū)記指出:“我們遼闊的疆域是各民族共同開(kāi)拓的,我們悠久的歷史是各民族共同書(shū)寫(xiě)的,我們燦爛的文化是各民族共同創(chuàng)造的,我們偉大的精神是各民族共同培育的?!睂?duì)此,普布次仁表示,“四個(gè)共同”全面覆蓋并全程貫穿中華民族形成、發(fā)展與演進(jìn)的歷史,是中華民族歷史觀的高度凝結(jié)和深刻表達(dá),為鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供了堅(jiān)實(shí)的歷史、國(guó)情與理論依據(jù)。
怎樣加強(qiáng)歷史觀教育?普布次仁認(rèn)為,邊疆民族地區(qū)加強(qiáng)歷史觀教育,要全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)決抵制歷史虛無(wú)主義,從宏大歷史敘事中把握歷史進(jìn)程與發(fā)展脈絡(luò),使各族群眾理解中國(guó)歷史發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識(shí)中華民族包容凝聚的歷史邏輯,將中華民族共同體的政治認(rèn)同、歷史認(rèn)同、文化認(rèn)同內(nèi)化為思想、情感、態(tài)度、價(jià)值觀,不斷鑄牢中華民族共同體意識(shí)。
首先,貫徹黨的教育方針,保證歷史觀教育的政治性、方向性。邊疆民族地區(qū)的高等院校應(yīng)設(shè)立邊疆學(xué)學(xué)科并開(kāi)設(shè)相關(guān)課程,普及中國(guó)邊疆歷史沿革、邊疆發(fā)展現(xiàn)狀等知識(shí),建立以中華民族發(fā)展史為基準(zhǔn)的研究體系、話語(yǔ)體系、教育體系,運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)以及結(jié)合民族地區(qū)實(shí)際運(yùn)用民族學(xué)等跨學(xué)科教育方法,教育引導(dǎo)學(xué)生從歷史長(zhǎng)河中正確認(rèn)識(shí)國(guó)家、民族的來(lái)路和去向,傳承弘揚(yáng)偉大愛(ài)國(guó)精神、民族精神。
其次,堅(jiān)持科學(xué)歷史敘事,增強(qiáng)歷史觀教育的科學(xué)性、規(guī)范性。如邊疆地方與祖國(guó)關(guān)系史的敘述,應(yīng)該既講清楚歷代中央政權(quán)對(duì)邊疆地方的主權(quán)主導(dǎo)和有效統(tǒng)治,也要講明白邊疆地方主動(dòng)靠攏中央政權(quán)的歷史過(guò)程,充分展現(xiàn)邊疆地方與祖國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各個(gè)方面密不可分的宏大歷史進(jìn)程。
最后,堅(jiān)決警惕和抵制歷史虛無(wú)主義,加強(qiáng)正確的歷史觀教育,引導(dǎo)各族群眾樹(shù)牢中華民族多元一體格局認(rèn)同,增強(qiáng)各族群眾對(duì)邊疆地方自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的一部分的認(rèn)識(shí),堅(jiān)定歷史自信,守好意識(shí)形態(tài)主陣地,構(gòu)筑各民族共有精神家園。
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