大學(xué)生的寫字能力需要“搶救”了
前兩天到二級(jí)學(xué)院商量工作,幾位輔導(dǎo)員老師直呼大一新生所填的表格,讓他們哭笑不得。放眼看去,大多數(shù)學(xué)生的字寫得實(shí)在不敢恭維,甚至像“螃蟹爬跡一般”,讓人難以認(rèn)出。大家忍不住問(wèn):就不能把字寫得大方工整一點(diǎn)嗎?
這絕非個(gè)案。年輕人的書寫水平差、字不好看,是普遍現(xiàn)象。原因歸納起來(lái),不外乎三條。
首因是書寫心境嘈雜。古人有言:“字者,心之跡也。”生活中的誘惑與壓力,一定會(huì)對(duì)年輕人的心境產(chǎn)生投射影響,導(dǎo)致其心神不寧、心思雜亂,這一心態(tài)客觀反映在他們的書寫上:雜亂無(wú)章,疏于琢磨。
其次是教師示范弱化。在我的求學(xué)印象中,學(xué)校和教師對(duì)于書寫技能都特別重視,教師都有寫出一手好字的本領(lǐng),有的還是當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾臅?。如此示范熏陶和潛移默化,學(xué)生們豈有寫不好字之理。環(huán)視目前各類學(xué)校,手寫黑板報(bào)已被印制品取代,講課板書已被PPT取代,教師的書寫示范幾乎絕跡了。
再次是書面表達(dá)銳減。“用進(jìn)廢退”是生物學(xué)的基本原理。作為互聯(lián)網(wǎng)原住民,這代學(xué)生除了考試主觀題答題用筆寫字外,其他表達(dá)幾乎無(wú)須筆墨參與。
漢字因?yàn)槠湟簟⑵湫?、其意之美,成為舉世無(wú)雙的文化瑰寶。然而,一些學(xué)生甚至連自己的名字都寫得“不忍直視”。因此,有必要采取“搶救性”措施,讓青年把字寫好。
俗話說(shuō)“靜以修身”,心靜神安是寫出好字的前提。其實(shí),寫字的過(guò)程,也是在涵養(yǎng)端正干凈、耐心細(xì)致、認(rèn)真規(guī)范的品質(zhì),往大里說(shuō),就是在培養(yǎng)工匠精神和人文素養(yǎng)。
教育部門、學(xué)校、教師要擔(dān)起責(zé)任,作出示范,讓學(xué)生欣賞漢字造字之精巧、造型之優(yōu)美。因?yàn)橹行W(xué)生可塑性、模仿力強(qiáng),所以中小學(xué)教師欣賞字、書寫字的啟蒙開(kāi)化作用更為顯著。此外,高校也要全方位重視和加強(qiáng)漢字書寫教育,拿出一定課時(shí),納入美育課程。這方面,陜西師范大學(xué)多年堅(jiān)持手寫錄取通知書,讓學(xué)生一拿到通知書就接受書法鑒賞和書寫教育的做法,值得借鑒。
交流的智能化、網(wǎng)絡(luò)化不可避免,也無(wú)可逆轉(zhuǎn),專門的書面表達(dá)訓(xùn)練成為強(qiáng)化學(xué)生書寫能力的必由路徑。各類學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中,包括考試環(huán)節(jié),不妨多些相關(guān)考核,訓(xùn)練學(xué)生的書寫和表達(dá)能力,形成引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)寫字、寫好字的指揮棒效應(yīng)。
不論古今,一筆好字,一手妙文,都是國(guó)人才華素養(yǎng)的顯性表達(dá)。站在優(yōu)秀文化傳承的高度,年輕人要意識(shí)到自己書寫技能的退化,把老祖宗創(chuàng)造的優(yōu)美漢字寫好。
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