在教育數(shù)字化落地的過程中，校內(nèi)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨哪些挑戰(zhàn)？如何推進智慧校園建設？數(shù)字化教學的過程中如何實現(xiàn)因材施教？如何深化產(chǎn)教融合，推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型？8月7日，在2022新京報貝殼財經(jīng)夏季峰會圓桌論壇上，教育行政部門代表、學校代表及多位專家、從業(yè)者就智慧校園建設、產(chǎn)教融合難點突破、數(shù)字化人才培養(yǎng)等話題展開探討。

　　主題 1

　　打造智慧校園新生態(tài)，助力因材施教

　　圓桌論壇環(huán)節(jié)，各位嘉賓圍繞智慧校園建設、數(shù)字教育資源供給、個性化教學等熱點話題分享觀點和建議。

　　利用數(shù)字化輔助學校教務管理

　　教育部科學技術與信息化司教育信息化與網(wǎng)絡安全處處長任昌山指出，近年來，各級各類學校提出智慧校園的概念，教育部也進行部署，推動學校的探索和嘗試。

　　在中國教育科學研究院博士、副研究員曹培杰看來，智慧校園應是“云教育+實踐場”。“云教育”指課堂的開放，即人人皆學、處處能學、時時可學。“實踐場”意味著課堂之外學校應注重實踐。

　　學校如何建設好智慧校園？北京匯文中學黨委書記陳東指出，學校希望通過智慧校園的建設實現(xiàn)資源共享，診斷、評價學校管理等，并進一步改變學校的課堂教學。對此，學校搭建了資源共享平臺，并利用智慧校園的建設實現(xiàn)教務管理。

　　教育數(shù)字化強調(diào)“差異化的教”和“個性化的學”

　　如何通過數(shù)字化實現(xiàn)因材施教？如何更好地吸引每個學生的注意力？陳東表示，匯文中學目前所使用的平臺具備了初步的學習監(jiān)控、教學秩序監(jiān)控、老師對學生小組討論的監(jiān)控等輔助功能，幫助部分學習主動性不強的孩子更好地融入課堂。

　　此外，學校使用的平臺具備全程留痕的功能，能夠記錄老師的教學活動、學生在課堂上的表現(xiàn)，這有利于老師進行教學反思，老師也可以根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，針對性地布置課后作業(yè)和線下一對一或者一對多的輔導。

　　政府層面在教育數(shù)字化的因材施教上有哪些考量？任昌山表示，教育數(shù)字化中強調(diào)差異化的教和個性化的學，意味著需要適應不同學生的學習基礎和特點。從政府角度出發(fā)，需要豐富供給，提供適合學生、能幫助他們理解的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，而不是提供一套完全標準化的資源。

　　未來教師應學會利用技術讀懂學生

　　在師資層面，教育數(shù)字化的發(fā)展也向教師提出了更高的挑戰(zhàn)。在曹培杰看來，教師仍按照“老師講、學生聽”的傳統(tǒng)方式開展線上教學，這是一個誤區(qū)。線上教學應采用一種新的組織方式，如項目制學習等?！拔磥斫處煈獙W會利用技術讀懂學生，利用大數(shù)據(jù)了解學生對知識的掌握程度，學習特點、認知特征、學習偏好等，從而判斷學生需要哪些支持，并據(jù)此提供個性化學習支持，以此實現(xiàn)因材施教?！?/p>

　　任昌山指出，對于將來要走上教師工作崗位的畢業(yè)生，教育部教師工作司不斷更新師范生培養(yǎng)大綱、教學計劃，以適應現(xiàn)在教學方式轉(zhuǎn)變的要求?！八麄儺厴I(yè)之后可以直接走上講臺，直接走上工作崗位，適應信息化浪潮下教學模式的改變?！比尾秸f道。對于已經(jīng)在崗的教師，也會通過不斷的業(yè)務能力培訓，幫助教師適應崗位要求。

　　主題 2

　　學界業(yè)界共商產(chǎn)教融合及數(shù)字化人才培養(yǎng)

　　深化產(chǎn)教融合、校企合作是當前職業(yè)教育創(chuàng)新改革發(fā)展的熱點，也是難點。會上，嘉賓們圍繞產(chǎn)教融合、數(shù)字化人才培養(yǎng)展開討論。

　　產(chǎn)教融合難題根源于院校和企業(yè)的屬性差異

　　北京教育科學研究院職業(yè)教育研究所教授霍麗娟指出，當前，產(chǎn)教融合還存在著一些難題甚至壁壘，根本原因在于，院校屬于教育部門，企業(yè)是經(jīng)濟部門，兩者都有各自的邊界，組織的目標、管理、任務以及追求的價值也都不同。

　　在舊有機制下，很多企業(yè)在參與辦學上積極性并不高。對此，京東物流集團教育產(chǎn)業(yè)平臺部總經(jīng)理范廣輝指出，企業(yè)短期有一定投入，但從長期來看，產(chǎn)教融合為企業(yè)長期發(fā)展戰(zhàn)略提供大量人才支撐，可以讓企業(yè)走得更遠。

　　對于當下部分院校層面存在的對產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新服務程度不夠、貢獻度不足問題，霍麗娟認為，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，要改變校企合作基本邏輯，院校應主動從戰(zhàn)略發(fā)展層面上與企業(yè)進行資源匹配對接，二者共生合作和發(fā)展。

　　這就對院校的內(nèi)涵建設提出了更高的要求?；酐惥杲忉專盒Ｕ诟鶕?jù)國家新出臺的專業(yè)目錄設置專業(yè)，與企業(yè)需求更加匹配和對接；同時，院校如何與企業(yè)共建平臺，共同創(chuàng)新技術研發(fā)機制，讓更多課題、成果在生產(chǎn)中進行轉(zhuǎn)化，也是當下職業(yè)教育提升的重要維度。

　　在人才培養(yǎng)過程中，學校如何與行業(yè)“無縫對接”？論壇上，北京工商大學嘉華學院校長宋國華分享道：“專業(yè)應該與市場結(jié)合，把傳統(tǒng)專業(yè)進行改造，將傳統(tǒng)專業(yè)附加于信息化和智能化?！彼榻B，學校首先對專業(yè)進行了適當調(diào)整，主要做了兩個融入：融入行業(yè)、融入國際。

　　培養(yǎng)數(shù)字化創(chuàng)新人才首先應改革培養(yǎng)模式

　　數(shù)字化新業(yè)態(tài)催生了新的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應數(shù)字經(jīng)濟的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為國內(nèi)外普遍關注的話題。宋國華介紹，嘉華學院主要遵循了五個方面：一是國際化辦學理念，二是國際化師資，三是國際課程，四是國際化教學，五是對教學環(huán)境進行改造，進行智慧校園建設。

　　“無論是國內(nèi)企業(yè)，還是國際化企業(yè)，數(shù)字素養(yǎng)是未來企業(yè)增長最重要的因素之一?！本〇|物流集團是國家首批產(chǎn)教融合型企業(yè)之一，范廣輝認為，數(shù)字化人才培養(yǎng)首先要“掀起一場數(shù)字化的課堂革命”，把傳統(tǒng)的實踐教學與企業(yè)實操或?qū)嶋H經(jīng)營結(jié)合，讓課堂真正活起來、動起來；還要培養(yǎng)數(shù)字化的名師，尋求用更好的方式，讓老師更容易教，搭建更適合學生學習的場景。此外，應鼓勵真正的數(shù)字化企業(yè)、龍頭企業(yè)融入教育。

　　霍麗娟指出，各層次人才培養(yǎng)的結(jié)構、質(zhì)量要與經(jīng)濟社會發(fā)展更好地融合。首先，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重構課程體系，重組教學內(nèi)容，重建學習空間，同時也要重塑師生關系，把企業(yè)真實的項目和任務轉(zhuǎn)化成教學資源。另外，建立起教學資源轉(zhuǎn)化的機制，同時也要打造職業(yè)教育的智慧平臺。

　　新京報記者 吳蘋蘋 蘇季 馮琪