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“栓Q”等網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)“少兒不宜”嗎

發(fā)布時(shí)間:2022-10-12 15:24:00來(lái)源: 北京日?qǐng)?bào)

  河南一名三年級(jí)小學(xué)生近日把《“栓Q”之歌》寫進(jìn)作文,引發(fā)關(guān)注上了熱搜。當(dāng)今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,像“栓Q”這樣的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)一次又一次沖擊著傳統(tǒng)語(yǔ)言文化,對(duì)于正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段的中小學(xué)生來(lái)說(shuō),究竟是“少兒不宜”還是大勢(shì)所趨呢?

  正方

  可能會(huì)打亂對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)

  小學(xué)生 王惟實(shí)

  對(duì)于我們來(lái)說(shuō),語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻,老用網(wǎng)絡(luò)上的那些話很有可能會(huì)打亂我們對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在,我們應(yīng)該更加準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字、更加深刻地理解語(yǔ)言文字、更加規(guī)范地運(yùn)用語(yǔ)言文字。只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),未來(lái)才可能靈活運(yùn)用各種類型的新興話語(yǔ),成為一個(gè)駕馭語(yǔ)言文字的高手。

  學(xué)生容易被網(wǎng)絡(luò)負(fù)能量誤導(dǎo)

  初中生 黃惜涵

  現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的社會(huì),幾乎人人都離不開網(wǎng)絡(luò),但網(wǎng)絡(luò)同時(shí)也是一把雙刃劍。大部分中小學(xué)生年齡較小,三觀還未完全成型,無(wú)法有效過(guò)濾掉那些負(fù)能量的網(wǎng)絡(luò)消息,容易被網(wǎng)絡(luò)中的不良因素誤導(dǎo)。所以我覺得,中小學(xué)生應(yīng)避免過(guò)多接觸和使用網(wǎng)絡(luò)“潮詞”。

  對(duì)青少年用語(yǔ)習(xí)慣有負(fù)面影響

  高中生 馬婉琳

  中小學(xué)生使用“芭比Q”“絕絕子”等流行語(yǔ),會(huì)造成很多負(fù)面影響。比如,很多網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)粗俗低級(jí),在潛移默化中會(huì)影響青少年的用語(yǔ)習(xí)慣及精神世界,這對(duì)價(jià)值觀尚未完善的青少年來(lái)說(shuō),不利于審美的培養(yǎng)和樹立正確的價(jià)值觀。而且,網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)往往隨意曲解詞義,不利于中華語(yǔ)言文化的傳承。另外,一些難以理解的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)會(huì)讓長(zhǎng)輩們不知所云,會(huì)進(jìn)一步加深兩代人的語(yǔ)言代溝。

  網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言“少兒不宜”

  學(xué)生家長(zhǎng) 易帆

  最近,小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的消息屢見報(bào)端。有個(gè)三年級(jí)小學(xué)生把“栓Q”寫進(jìn)了作文,引起廣泛關(guān)注和爭(zhēng)議。當(dāng)今時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)文化如水銀瀉地,無(wú)孔不入。網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)已經(jīng)全面滲透到生活之中,也給孩子的世界蒙上了一層“網(wǎng)影”。日常生活中,孩子張口就是“親”,誰(shuí)和誰(shuí)又組“CP”了,“家人們,咱就是說(shuō)”……怪話連篇,令人咂舌。

  不能否認(rèn),網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)有一定的趣味性,對(duì)青少年具有吸引力,但同時(shí)也要看到,這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)有的庸俗低俗,有的虛無(wú)粗鄙,更有很多不符合漢語(yǔ)的基本規(guī)范。長(zhǎng)期使用網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ),極有可能削弱孩子對(duì)漢語(yǔ)的感受,無(wú)法認(rèn)識(shí)到母語(yǔ)之美。同時(shí),語(yǔ)言不但是交流的工具,更是文化的載體。習(xí)慣使用什么樣的語(yǔ)言,就會(huì)潛移默化地接受什么樣的文化。青少年的世界觀、價(jià)值觀、人生觀尚未定型,如果一味沉溺于網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)之中,很有可能對(duì)社會(huì)、文化和人生產(chǎn)生錯(cuò)誤的看法。再者,網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)作為亞文化的重要內(nèi)容,對(duì)于圈層的形成和固化產(chǎn)生著重要影響。青少年把網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)當(dāng)作同伴群體中的“黑話”,客觀上會(huì)讓他們對(duì)更廣闊、豐富的文明成果和現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡,不利于他們?nèi)谌肷鐣?huì)。

  因此,我認(rèn)為網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)“少兒不宜”,應(yīng)該把學(xué)校和家庭的力量整合起來(lái),密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)孩子的影響,加強(qiáng)規(guī)范使用語(yǔ)言的教育,筑牢防止低俗網(wǎng)絡(luò)文化侵入孩子心靈的堤壩。同時(shí),引導(dǎo)孩子多讀中文經(jīng)典名著,體會(huì)漢語(yǔ)之美,在良善文化的熏陶中健康成長(zhǎng)。

  反方

  可以拉近彼此間的距離

  小學(xué)生 李燁然

  作為“10后”的我們從小接觸電子產(chǎn)品,生活已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)包圍,網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)無(wú)處不在。我就經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)與同學(xué)、朋友進(jìn)行交流,就像每日三餐一樣平常。當(dāng)然,大家使用的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言都比較健康、積極、友善,聊起天來(lái)特別歡樂,仿佛彼此間的距離都被拉近了。

  使用恰當(dāng)能獲廣泛認(rèn)同

  初中生 劉婧溪

  現(xiàn)在,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言非常流行,在我們的生活中也極為普遍。適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)使我們的生活變得更為有趣,比如與同學(xué)聊天時(shí),使用恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可以令大家會(huì)心一笑,增進(jìn)彼此的友誼。而一些正向的詞語(yǔ),像疫情期間常說(shuō)的“逆行者”等熱詞也已得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同,即使寫進(jìn)作文也不會(huì)有歧義。

  流行語(yǔ)普及是大勢(shì)所趨

  高中生 譚琳

  在我看來(lái),中小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)無(wú)妨。古有南唐后主李煜變伶工之詞為士大夫之詞,宋詞不正是流行歌曲“正統(tǒng)化”的結(jié)果嗎?留下不少為人交口稱譽(yù)的篇章。流行語(yǔ)正似民間的“流行歌”,擇其優(yōu)者融入中國(guó)文化更是一次大膽的嘗試。何況我們處于信息化時(shí)代,生活節(jié)奏快、信息共享率高,流行語(yǔ)的普及是大勢(shì)所趨。只消大體上不失體統(tǒng),不讓中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言藝術(shù)被流行語(yǔ)“李代桃僵”,令其作為點(diǎn)綴也無(wú)不可。

  網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)不是“洪水猛獸”

  學(xué)生家長(zhǎng) 胡一峰

  女兒第一次和我說(shuō)網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ),大概在三四年前,記不清當(dāng)時(shí)在說(shuō)什么話題,她突然來(lái)了一句:老爸,你可別黑我!我聞言一愣。這里的“黑”,在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中是貶損的意思。此后,孩子也經(jīng)常用網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)和我聊天。

  我認(rèn)為,網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)不是“洪水猛獸”,對(duì)于孩子口中甩出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ),也無(wú)需談虎色變。一代人有一代人的文化和語(yǔ)言。網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)是對(duì)日常語(yǔ)言的一種豐富和發(fā)展。主流媒體上屢見不鮮的“給力”“點(diǎn)贊”“官宣”等,就是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)?!?0后”“15后”這群孩子屬于“網(wǎng)絡(luò)原住民”。對(duì)他們來(lái)說(shuō),網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)是“自己的語(yǔ)言”。經(jīng)常使用這些語(yǔ)言,說(shuō)明孩子沒有主動(dòng)或被動(dòng)地隔離于青少年亞文化之外。同時(shí),孩子和家長(zhǎng)聊天使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ),也說(shuō)明“沒把家長(zhǎng)當(dāng)外人”,愿意敞開心扉和家長(zhǎng)交流。這種平等、融洽的氛圍,不正是我們最希望的親子狀態(tài)嗎?刻意圍追堵截,反而可能激發(fā)逆反心理。

  而且,據(jù)我觀察,孩子有自己的分辨能力,對(duì)明顯低俗、成人化的網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ),絕大部分能準(zhǔn)確辨識(shí)并歸入“臟話”“小孩子不能說(shuō)”的范疇,自覺屏蔽。也有一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)在同學(xué)圈子的使用中經(jīng)過(guò)二次創(chuàng)造成為“新梗”。而“造?!北旧硎俏幕瘎?chuàng)造力的表現(xiàn)。因此,我們應(yīng)當(dāng)樹立開放的心態(tài),放下把孩子保護(hù)在“純潔的溫室”中這樣不切實(shí)際的想法,聽到孩子嘴里的網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ),不要急于剿滅,“讓子彈飛一會(huì)兒”,在觀察中辨別和篩選,幫助孩子識(shí)別網(wǎng)絡(luò)上的低俗用語(yǔ),引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)把合適的語(yǔ)言用到正確的場(chǎng)合和對(duì)象,讓孩子的語(yǔ)言世界更加豐富多彩。

  老師說(shuō)

  “接納”但不能“全納”

  北京小學(xué)首席班主任、語(yǔ)文教師 馬蘭

  我們常把“00后”“10后”稱為“現(xiàn)代電子產(chǎn)品的原住民”,生長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的他們,對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行詞有著天然的敏感。

  “網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)”最初是網(wǎng)民為了提高網(wǎng)上聊天效率,用詼諧、逗樂等特定方式而形成的特定語(yǔ)言。它來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì),形成于網(wǎng)絡(luò)空間,又影響著現(xiàn)實(shí)社會(huì)。這種方便溝通且有趣的語(yǔ)言,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),既時(shí)尚,又傳神。所以,在校園里,隨處都能聽到孩子們口中說(shuō)出“凡爾賽、前方高能……”

  記得一次課上,學(xué)生介紹自己的居家生活,一名學(xué)生發(fā)言完畢,另一名學(xué)生笑著說(shuō):“我對(duì)她的發(fā)言評(píng)價(jià)就是三個(gè)字——凡爾賽”。對(duì)此,同學(xué)們紛紛表示贊同。還有,我常常聽到學(xué)生拿出作業(yè)的時(shí)候說(shuō):“我要開始‘卷’起來(lái)……”我曾經(jīng)還與學(xué)生分析過(guò)為什么“內(nèi)卷”這樣的詞語(yǔ)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)流行起來(lái)?學(xué)生總結(jié)說(shuō):“首先生動(dòng),比如‘躺平’這樣的詞,畫面感就很強(qiáng)。其次,這些網(wǎng)絡(luò)流行詞語(yǔ)的背后有很強(qiáng)的隱喻,能夠表達(dá)自己態(tài)度的同時(shí)還很幽默、詼諧。當(dāng)然,更重要的是順應(yīng)潮流?!?/p>

  孩子們的理解雖有些片面,卻表達(dá)出了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行詞語(yǔ)的喜愛。這種喜愛,讓網(wǎng)絡(luò)流行詞也滲透到了他們的習(xí)作中。一名學(xué)生曾在自己的作文中寫道:“我是馬老師的小粉絲……”作為一名有27年教齡的小學(xué)語(yǔ)文老師,我不排斥網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)出現(xiàn)在學(xué)生的作文中,就如作文中“小粉絲”的引用,既寫出自己對(duì)老師的崇拜,又寫出一份俏皮可愛。“粉絲”這個(gè)詞語(yǔ)同“初心、刷屏、點(diǎn)贊”等多個(gè)網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ),還被收錄到第12版《新華字典》中。其實(shí)早在第11版《新華字典》中就出現(xiàn)了反映民生、廣為流傳的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。這說(shuō)明,隨著時(shí)代的發(fā)展,一些更為精煉達(dá)意的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ),在一定程度上豐富和發(fā)展了漢語(yǔ)詞匯。

  作為語(yǔ)文老師,我主張學(xué)生使用正確的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)、溝通。對(duì)待網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言既“接納”也不能“全納”。記得前幾年流行的“恐龍”一詞,一名學(xué)生在班中使用時(shí)就引起了一場(chǎng)“風(fēng)波”。后來(lái),我專門和學(xué)生們進(jìn)行了討論,最后認(rèn)為這個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)有貶義。古人語(yǔ):身體發(fā)膚,受之父母,不敢毀傷。隨意評(píng)價(jià)他人樣貌是沒有教養(yǎng)的表現(xiàn),更何況使用了這樣有“惡意”的詞語(yǔ)。所以,使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)要進(jìn)行鑒別,畢竟這樣的語(yǔ)言來(lái)自網(wǎng)絡(luò),有好有壞。

  同時(shí),還要警惕一些網(wǎng)絡(luò)生造詞的泛濫帶來(lái)的負(fù)面影響,以及頻繁使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)造成的語(yǔ)言匱乏和表達(dá)單一化。小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)期使用正確的語(yǔ)言,以及表達(dá)中運(yùn)用正確的語(yǔ)言很重要。2022版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)言運(yùn)用中明確寫道:“具有正確、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力,能在具體語(yǔ)言情境中有效交流溝通;感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵,對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字具有深厚的感情?!闭Z(yǔ)言表達(dá)的不僅僅是內(nèi)容,還有情感、文明以及語(yǔ)言之中蘊(yùn)含的文化,語(yǔ)言不能離開文化而存在。所以,老師要采取不同的策略及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo),讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)流行詞之外深刻體會(huì)漢語(yǔ)的博大精深是十分必要的。比如,當(dāng)他們覺得“扎心了”的時(shí)候,告訴他們還可以用“黯然神傷”來(lái)表達(dá);當(dāng)他們贊美同學(xué)的時(shí)候,不只是“666”,而是“試問(wèn)誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”;當(dāng)他們“有錢任性”的時(shí)候,也能明白孔子在2000多年前就告訴了我們這個(gè)道理:“家有千金,行止由心?!泵篮玫木W(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)是漢語(yǔ)的一部分,要善用、適度地用;而國(guó)家通用語(yǔ)言文字才是文化的根基,是主流。

  漢語(yǔ)是豐富多彩的,也是不斷發(fā)展的。對(duì)于教育工作者而言,面對(duì)鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ),不必如臨大敵,也不能放任自流。我們?cè)敢鈸肀б磺忻篮谩?zhǔn)確、傳神的網(wǎng)絡(luò)詞匯,也堅(jiān)決摒棄表意含混、語(yǔ)義不通的網(wǎng)絡(luò)造詞,防止濫造生造詞損傷漢語(yǔ)之美。作為老師,我也希望媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠規(guī)范使用語(yǔ)言文字,過(guò)濾語(yǔ)言“雜質(zhì)”,祛除低俗,共同營(yíng)造一個(gè)健康的語(yǔ)言生態(tài)環(huán)境,讓漢語(yǔ)的傳承規(guī)范起來(lái),這不僅僅是老師和學(xué)校的責(zé)任,也是全社會(huì)應(yīng)該努力的方向。

  正確使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言重在引導(dǎo)

  北京市朝陽(yáng)區(qū)教科院高中語(yǔ)文教研員 方雪葳

  網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的必然產(chǎn)物,身處其中或多或少會(huì)受其影響,當(dāng)然也包括學(xué)生。而且,互聯(lián)網(wǎng)本身覆蓋面大、傳播速度快的特點(diǎn)也決定了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響力,結(jié)果就是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的受眾群體龐大,而且瞬間就讓廣大網(wǎng)民接收到,迅速形成心照不宣的通用語(yǔ),尤其是接受能力強(qiáng)的中小學(xué)生,自然會(huì)更加迅速地接受網(wǎng)絡(luò)信息。

  網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為近年來(lái)的新生產(chǎn)物可謂一把雙刃劍,我們應(yīng)該理性看待。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生,應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)交流,所以往往在特定的網(wǎng)絡(luò)媒介傳播中表達(dá)特殊的意義,所以它產(chǎn)生的環(huán)境、情境及運(yùn)用的場(chǎng)景與意義往往帶有特定性或限定性,這也就意味著很多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言并不符合我們現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)定,不夠規(guī)范。另一方面,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是網(wǎng)民為了提高網(wǎng)上聊天的效率或特定需要而采取的語(yǔ)言方式,或簡(jiǎn)潔明了、或生動(dòng)形象、或詼諧幽默,總之是喜聞樂見,久而久之就形成多數(shù)人約定俗成的語(yǔ)言,成為人們網(wǎng)絡(luò)生活中必不可少的一部分。由此可見,對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不能一律拒之門外,但也不能照單全收。

  那么,我們究竟應(yīng)該如何正確引導(dǎo)中小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言呢?

  首先,應(yīng)該科學(xué)規(guī)范地認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)寫作是怎么回事,什么樣的語(yǔ)言是規(guī)范的語(yǔ)言,什么是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,了解不同語(yǔ)言的特點(diǎn)及產(chǎn)生的背景。有了科學(xué)的理解與認(rèn)識(shí),才能有進(jìn)一步的區(qū)分辨別,就好比陌生人難以區(qū)分出雙胞胎,而家人不會(huì)認(rèn)錯(cuò),主要是因?yàn)榱私馐煜?。所以,要想讓學(xué)生能夠分辨出不同的語(yǔ)言類型,首先就是要讓他認(rèn)識(shí)、了解、熟悉。

  其次,在認(rèn)識(shí)、了解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,關(guān)注語(yǔ)言運(yùn)用的情境、場(chǎng)合,表達(dá)是否得體,口語(yǔ)、書面語(yǔ)實(shí)現(xiàn)怎樣的表達(dá)效果等。作文不同于口語(yǔ)交流那樣隨意輕松,還是需要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行分辨和選擇。當(dāng)然,這不意味著作文就是刻板的、高高在上、不茍言笑的。對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言完全可以根據(jù)表達(dá)的需要,取其精華。比如,一篇題為《角落里也有春天》的學(xué)生作文中“看著仍舊在角落卻盛開著花兒的盆景,我在內(nèi)心告訴自己,我終于逆襲了,謝謝你,讓我明白角落里也有春天!”這樣的表述,“逆襲”一詞就是地道的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ),但是用在這里不僅沒有不和諧,反而讓人耳目一新,最重要的是這樣運(yùn)用,把自己絕處逢生的力量以及噴薄而出的喜悅之情恰到好處地表達(dá)出來(lái)。這樣的運(yùn)用既能形象表達(dá)我們所要表達(dá)的內(nèi)容,又能實(shí)現(xiàn)生動(dòng)有趣的表達(dá)效果,讓讀者耳目一新。所以,我們對(duì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的引導(dǎo),是在符合語(yǔ)言規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,旨在為文章增色。

  第三,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言固然新鮮時(shí)尚,但別忽視引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的美,畢竟我國(guó)傳統(tǒng)文化的美更有恒久的魅力,即使穿越千年依然擁有打動(dòng)人心的力量。當(dāng)然,能夠真正懂得欣賞這種美是需要有一定文化底蘊(yùn)的,對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,也正因?yàn)槿绱?,我們更?yīng)當(dāng)重視從小培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)言除了有“短平快”的效率,更應(yīng)該有“細(xì)雨濕衣看不見,閑花落地聽無(wú)聲”的無(wú)窮韻味。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們更應(yīng)該多汲取文學(xué)的養(yǎng)分,于自身而言可塑造吐氣如蘭、妙筆生花的自己,于國(guó)家而言可傳承祖國(guó)優(yōu)秀的文化。

  總之,無(wú)論哪一種語(yǔ)言,其魅力源于既合乎規(guī)范又有所創(chuàng)新,最重要的是十分應(yīng)景地被使用。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言既然已經(jīng)進(jìn)入中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,老師、家長(zhǎng)以及社會(huì)各方力量引導(dǎo)孩子們合理使用才是最有效的做法,不用回避也沒必要害怕使用。

 ?。ū本┤?qǐng)?bào)2022年10月12日第16版)

(責(zé)編:陳濛濛)

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