中新網(wǎng)北京1月8日電(張鈺惠 袁秀月)近日，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院展開(kāi)試點(diǎn)改革，放棄績(jī)點(diǎn)(GPA)、實(shí)行等級(jí)制，在網(wǎng)上引起熱議。

　　近年來(lái)，大學(xué)生過(guò)度卷績(jī)點(diǎn)一直是高等教育領(lǐng)域備受關(guān)注的話題之一。針對(duì)這次改革，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院原副院長(zhǎng)王世強(qiáng)也表示，競(jìng)爭(zhēng)本身不是壞事，關(guān)鍵是卷得必要還是不必要。一門(mén)課程，如果能考到85分以上，從知識(shí)掌握上已經(jīng)足夠好了，沒(méi)有必要再花很大的精力達(dá)到95分以上。

　　不止北大，近年來(lái)國(guó)內(nèi)多所高校都在嘗試等級(jí)制的成績(jī)?cè)u(píng)定改革。取消績(jī)點(diǎn)，能夠在多大程度上緩解“績(jī)點(diǎn)為王”帶來(lái)的焦慮？在實(shí)行過(guò)程中有哪些地方需要注意？

　　一問(wèn)：

　　可以不卷績(jī)點(diǎn)了嗎？

　　在國(guó)內(nèi)，對(duì)于等級(jí)制的探索，北京大學(xué)并非第一例。近年來(lái)，清華大學(xué)、浙江大學(xué)、華東師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等多所高校都開(kāi)始探索等級(jí)制的評(píng)定方式。

　　就讀于同濟(jì)大學(xué)車(chē)輛工程專業(yè)的王璐告訴中新網(wǎng)，四年前入學(xué)時(shí)，同濟(jì)大學(xué)就已經(jīng)在實(shí)行5分等級(jí)制，即針對(duì)95-100、85-95、75-85、65-75、0-65五個(gè)分?jǐn)?shù)段，將學(xué)生成績(jī)劃分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)，學(xué)生們得到某門(mén)課程的反饋是5、4、3、2、0分，不會(huì)獲知更具體的分?jǐn)?shù)。

　　與北大生命科學(xué)學(xué)院以優(yōu)秀率和優(yōu)良率替代GPA不同的是，同濟(jì)大學(xué)實(shí)行的5分等級(jí)制，最后還是會(huì)將所有課程的等級(jí)分換算為一個(gè)綜合績(jī)點(diǎn)，只是相較于百分制來(lái)說(shuō)，數(shù)字的精確性較低，但并不代表著績(jī)點(diǎn)的消失。

　　“我認(rèn)為，對(duì)于不想那么卷的同學(xué)來(lái)說(shuō)，等級(jí)制確實(shí)會(huì)起到減負(fù)的作用，不需要為了爭(zhēng)每一分去卷，可以在一定程度上緩解學(xué)業(yè)焦慮。”王璐說(shuō)。

　　然而，她也坦言，“如果什么數(shù)字都沒(méi)有，焦慮自然會(huì)消失，但只要有數(shù)字、有量化，就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)壓力”。

　　二問(wèn)：

　　卷的方向變了？

　　王世強(qiáng)表示，北大生命科學(xué)學(xué)院對(duì)本科生實(shí)行等級(jí)制、放棄GPA的目的，是為了給同學(xué)們留出更多的時(shí)間去進(jìn)行素質(zhì)提升，比如聽(tīng)一些名家講座，選修一些人文課程，參加科研實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐等等。

　　對(duì)此，就讀于某省屬師范院校的學(xué)生劉彥對(duì)中新網(wǎng)表示，采用績(jī)點(diǎn)制的學(xué)校普遍蔓延著“績(jī)點(diǎn)為王”的思想，學(xué)生們作出的選擇——是否加入某社團(tuán)、參加某活動(dòng)、競(jìng)選某干部，都圍繞著能否加更多學(xué)分展開(kāi)，而非興趣和能力，許多學(xué)生的大學(xué)過(guò)成了“高四”“高五”。

　　在他看來(lái)，績(jī)點(diǎn)制改革將促進(jìn)這一現(xiàn)象的改善，“績(jī)點(diǎn)制改革一定程度上可以改變當(dāng)前高校學(xué)生功利化的思維導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，給予學(xué)生更多培養(yǎng)興趣愛(ài)好、提升綜合能力的機(jī)會(huì)”。

　　也有學(xué)生持不同看法。王璐認(rèn)為，由績(jī)點(diǎn)制改為等級(jí)制，雖然競(jìng)爭(zhēng)壓力會(huì)小一些，不必再一分一毫地計(jì)較分?jǐn)?shù)，但卷績(jī)點(diǎn)就會(huì)轉(zhuǎn)化為卷競(jìng)賽和考試之外能加分的項(xiàng)目。

　　對(duì)此，本科就讀于國(guó)內(nèi)高校、碩士就讀于新加坡的留學(xué)生宋宇向中新網(wǎng)談到，目前學(xué)生們還是將課程成績(jī)和綜合評(píng)價(jià)看得太重。他曾擔(dān)任過(guò)學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金綜評(píng)評(píng)委，見(jiàn)過(guò)一些學(xué)生或是“走關(guān)系”，或是遞交各種濫竽充數(shù)的材料，將綜評(píng)分?jǐn)?shù)拉得很高。在他看來(lái)，這是另一種功利和內(nèi)卷。

　　某高校學(xué)生陳茗則認(rèn)為，單純的績(jī)點(diǎn)制其實(shí)更能公平地反映學(xué)生在某個(gè)專業(yè)課上的努力程度。她并不反對(duì)將志愿時(shí)長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐等納入保研加分或者評(píng)優(yōu)，這本意是激勵(lì)學(xué)生，她反對(duì)的是評(píng)價(jià)過(guò)程中的不公平，如掛名這種的不勞而獲。

　　劉彥在采訪中也提到，希望等級(jí)制改革的規(guī)章制度可以更加透明公平，保障良性公平競(jìng)爭(zhēng)。

　　三問(wèn)：

　　“卷王”怎么辦？

　　實(shí)行等級(jí)制后，對(duì)保研和出國(guó)也帶來(lái)影響。有同學(xué)提出，在保研時(shí)，不少外院系尚不認(rèn)可等級(jí)制與優(yōu)秀率，國(guó)外高校更是只接受GPA。

　　王世強(qiáng)回應(yīng)，北大生命科學(xué)學(xué)院將為有出國(guó)留學(xué)需要的同學(xué)提供一份證明，向國(guó)外學(xué)校說(shuō)明等級(jí)制的評(píng)價(jià)方式。

　　關(guān)于等級(jí)制和績(jī)點(diǎn)制對(duì)出國(guó)留學(xué)的影響，王璐向中新網(wǎng)提到，由于同濟(jì)大學(xué)實(shí)行等級(jí)制，滿績(jī)只有95分，對(duì)于計(jì)劃申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)，尤其是想去頂級(jí)國(guó)外高校的同學(xué)來(lái)說(shuō)存在劣勢(shì)。但如果實(shí)行績(jī)點(diǎn)制，他們就可以一點(diǎn)一點(diǎn)地向著最高分努力。

　　“從這一點(diǎn)來(lái)看，績(jī)點(diǎn)制對(duì)‘卷王’來(lái)說(shuō)是比較友好的?！蓖蹊凑f(shuō)。

　　此外，王璐還提到，在等級(jí)制下，同學(xué)們無(wú)法獲知一門(mén)課程的具體成績(jī)，以及平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)的具體構(gòu)成，導(dǎo)致一些同學(xué)不知道自己下一步的學(xué)習(xí)方向，不知該怎么努力、向何處努力。

　　專家：需進(jìn)一步探索學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

　　適應(yīng)等級(jí)制還需一定時(shí)間

　　對(duì)于績(jī)點(diǎn)制改革，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教授李長(zhǎng)安向中新網(wǎng)表示，在日常教學(xué)實(shí)踐中，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在過(guò)度追求績(jī)點(diǎn)的現(xiàn)象，“而且還不是個(gè)別現(xiàn)象”。尤其是希望出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，對(duì)績(jī)點(diǎn)的要求都比較高。由于學(xué)校對(duì)于績(jī)點(diǎn)的優(yōu)秀率有一定控制，例如要求控制在20%或25%一下，與學(xué)生的需求產(chǎn)生了一定差距，從而產(chǎn)生了這一問(wèn)題。

　　李長(zhǎng)安表示，高校改革績(jī)點(diǎn)制、實(shí)行等級(jí)制，本意是為了防止出現(xiàn)微學(xué)分論、微績(jī)點(diǎn)論，目的是建立一種綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生不再為了單純地追求一分兩分，獲得一個(gè)更高的績(jī)點(diǎn)而去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的平衡發(fā)展。

　　同時(shí)，李長(zhǎng)安也指出，申請(qǐng)國(guó)外研究生時(shí)，大多數(shù)學(xué)校都會(huì)有績(jī)點(diǎn)的要求，如何與國(guó)際接軌是一個(gè)問(wèn)題。此外，對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，如何判斷不同等級(jí)之間的差距、全面衡量學(xué)生的素質(zhì)，也是一個(gè)問(wèn)題。

　　“這就類似于對(duì)高校教師的評(píng)價(jià)，如果不是單純看學(xué)術(shù)論文，如何評(píng)價(jià)其學(xué)術(shù)能力呢？對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也是如此，如果不是單純用分?jǐn)?shù)進(jìn)行衡量，應(yīng)該采取一種什么樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，是需要進(jìn)一步探索的?！崩铋L(zhǎng)安表示。

　　李長(zhǎng)安認(rèn)為，就目前國(guó)內(nèi)的就學(xué)、就業(yè)環(huán)境，適應(yīng)等級(jí)制還需要一定時(shí)間。尤其是對(duì)于一些用人單位和有特殊要求的學(xué)生，對(duì)于學(xué)分的要求比較高。

　　21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇指出，單純的取消績(jī)點(diǎn)不可能真正解決教育功利主義等現(xiàn)有問(wèn)題，建立科學(xué)多元的整體評(píng)價(jià)體系才是真正的“良方”。(文中部分人名為化名)(完)

　　(中新教育)