跨界彰顯魅力 融合激發(fā)活力
蘭州大學(xué)開(kāi)展跨學(xué)科貫通課程項(xiàng)目——
跨界彰顯魅力 融合激發(fā)活力
本報(bào)記者 尹曉軍 通訊員 趙琪 孔子俊
“多學(xué)科交叉真的蠻重要,多涉獵其他學(xué)科并建立知識(shí)體系,這樣才能在自己所處的領(lǐng)域走得更遠(yuǎn)?!甭?tīng)完蘭州大學(xué)地質(zhì)科學(xué)與礦產(chǎn)資源學(xué)院青年教師任桂平的“醫(yī)學(xué)地質(zhì)與人體健康”一課,該校2019級(jí)文學(xué)院學(xué)生祁學(xué)敏說(shuō)。
不同學(xué)科學(xué)生在同一堂課相互碰撞,多個(gè)學(xué)科相互滲透,這是蘭州大學(xué)2021年秋季學(xué)期探索嘗試的跨學(xué)科貫通課程項(xiàng)目,共涉及24門(mén)課程。如今,一個(gè)學(xué)期的課程已經(jīng)順利結(jié)束,對(duì)于跨學(xué)科課程如何開(kāi)設(shè),教師怎樣備課,師生有哪些收獲?
學(xué)科貫通深度融合
2021年3月25日,蘭州大學(xué)正式啟動(dòng)跨學(xué)科貫通項(xiàng)目申報(bào)工作,計(jì)劃每年建設(shè)30門(mén)左右的跨學(xué)科課程。消息甫出,地質(zhì)科學(xué)與礦產(chǎn)資源學(xué)院的青年教師任桂平就按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),“真是天時(shí)、地利、人和,學(xué)校提供這么好的機(jī)會(huì)培養(yǎng)本科生跨學(xué)科思維,我一定要當(dāng)先鋒”。
任桂平在北京大學(xué)讀博期間,主要從事地質(zhì)微生物這一地學(xué)與生物交叉領(lǐng)域的研究,他深諳學(xué)科交叉的重要性。隨即,他與地礦學(xué)院教師張菀漪、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教師邵玉峰、公共衛(wèi)生學(xué)院教師馬莉組建了團(tuán)隊(duì),決定共同開(kāi)設(shè)一門(mén)關(guān)于地質(zhì)和醫(yī)學(xué)方面的課程——“醫(yī)學(xué)地質(zhì)與人體健康”。
在準(zhǔn)備階段,教師們擔(dān)心:課程是否被學(xué)生接受,其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)不會(huì)選?在和學(xué)生溝通交流中,大家對(duì)跨學(xué)科表現(xiàn)出了極大熱情。歷經(jīng)3個(gè)月討論和近10次集體備課后,團(tuán)隊(duì)成功構(gòu)建了上中下3個(gè)篇章。
選課系統(tǒng)開(kāi)放后不到1小時(shí),課就被“搶”完了,其中許多學(xué)生來(lái)自其他院系。2021年10月13日晚上7點(diǎn),“醫(yī)學(xué)地質(zhì)與人體健康”準(zhǔn)時(shí)開(kāi)課。課上,任桂平將當(dāng)下最前沿知識(shí)帶入課堂,將醫(yī)學(xué)、地質(zhì)、人體深度融合,讓學(xué)生們眼前一亮。
經(jīng)過(guò)前期申報(bào)、試講、完善等環(huán)節(jié)。最終,“醫(yī)學(xué)地質(zhì)與人體健康”“體質(zhì)人類(lèi)學(xué)”“核醫(yī)學(xué)物理”等24門(mén)跨學(xué)科貫通課程順利“上線(xiàn)”。“從課程名稱(chēng)來(lái)看,24門(mén)跨學(xué)科課程主要集中在醫(yī)學(xué)健康、哲學(xué)智慧、人工智能等方面?!碧m州大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)郭明宙介紹,開(kāi)設(shè)跨學(xué)科新課程在于通過(guò)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的共融、聯(lián)動(dòng)和互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科貫通知識(shí)的整合,完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),提升學(xué)生解決綜合性問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
是創(chuàng)新也是挑戰(zhàn)
實(shí)際上,面對(duì)一門(mén)新課,對(duì)教師來(lái)說(shuō),是創(chuàng)新也是挑戰(zhàn)。
“‘大數(shù)據(jù)與健康’課程是一門(mén)完完全全的創(chuàng)新性課程,沒(méi)有任何可借鑒的經(jīng)驗(yàn),課程內(nèi)容和主要框架都要自己摸索?!备拭C省一流課程“流行病學(xué)”負(fù)責(zé)人、公共衛(wèi)生學(xué)院教師胡曉斌雖從教20年仍喜歡迎接挑戰(zhàn)。
胡曉斌介紹,從實(shí)用角度考慮,團(tuán)隊(duì)將課程側(cè)重點(diǎn)放在了學(xué)生基于大數(shù)據(jù)與人工智能視角研究重大公共衛(wèi)生和健康問(wèn)題的能力上。
信息科學(xué)與工程學(xué)院教師趙志立和兩位團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)設(shè)的“科學(xué)數(shù)據(jù)可視化”課程也與大數(shù)據(jù)相關(guān)。除了課程的PPT制作,教材的準(zhǔn)備與編寫(xiě)也是一大難點(diǎn)?!癐T領(lǐng)域的課程內(nèi)容更新得都特別快,從海量的最新文獻(xiàn)中篩選出最適合課堂的內(nèi)容非常困難,但我們基本上是用最新的內(nèi)容補(bǔ)充課程內(nèi)容?!壁w志立說(shuō)。
跨學(xué)科課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也并不輕松。為更好地考量學(xué)生們對(duì)課程的接受和適應(yīng)程度,許多跨學(xué)科課程都不約而同地采用了過(guò)程性考核的方式。在36個(gè)課時(shí)的授課過(guò)程中,教師會(huì)布置幾次小組作業(yè)和個(gè)人作業(yè),及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的上課進(jìn)度,通過(guò)信息反饋及時(shí)調(diào)整自己的授課方式和節(jié)奏。
如今,2019級(jí)新聞與傳播學(xué)院學(xué)生羅詩(shī)越對(duì)“科學(xué)數(shù)據(jù)可視化”一課越發(fā)感興趣:“數(shù)據(jù)可視化并不是簡(jiǎn)單的信息、數(shù)字就能解決的,需要綜合數(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)、藝術(shù)等多方面的內(nèi)容才能完成,這門(mén)課對(duì)我將來(lái)從事新聞工作很有幫助?!?/p>
點(diǎn)燃探索創(chuàng)新火種
跨學(xué)科貫通課程,不限制年級(jí)和專(zhuān)業(yè),只要感興趣就可以選,不僅引導(dǎo)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生探索更廣闊的領(lǐng)域,也讓師生在彼此的交流合作中得到了意外收獲,領(lǐng)略到了交叉學(xué)科的魅力。
“我在看到這門(mén)課的時(shí)候,很好奇,醫(yī)學(xué)與地質(zhì)這兩個(gè)學(xué)科的聯(lián)系點(diǎn)是什么?選了這門(mén)課才發(fā)現(xiàn),讓人耳目一新,讓我能夠以一種新的角度來(lái)認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)。”2019級(jí)口腔醫(yī)學(xué)院學(xué)生尚秋穎覺(jué)得自己和“醫(yī)學(xué)地質(zhì)與人體健康”這門(mén)課有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。
在跨學(xué)科課程的探索中,教師們也充滿(mǎn)了好奇和期待?!拔覀儙孜焕蠋熢诩w備課和思想碰撞中,也學(xué)到了很多以前從沒(méi)想過(guò)的東西,這就是團(tuán)隊(duì)合作的魅力所在?!焙鷷员笳f(shuō)。
趙志立對(duì)跨學(xué)科貫通課程在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中所起到的作用也有著清晰的認(rèn)識(shí):“在大學(xué)里面,更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,跨學(xué)科課程最終還是要起到引領(lǐng)的作用,激發(fā)學(xué)生自己去探索。”
作為一種全新的嘗試,跨學(xué)科課程還有很多需要探索的領(lǐng)域?!爱?dāng)今地球科學(xué)(地質(zhì)學(xué))的發(fā)展突飛猛進(jìn),好多新興的交叉領(lǐng)域展現(xiàn)出了巨大發(fā)展?jié)摿?,我覺(jué)得跨學(xué)科貫通課程不僅讓大家了解地質(zhì)學(xué),還可以給不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供一些全新研究思路?!闭劶斑@門(mén)課程的前景,任桂平信心滿(mǎn)滿(mǎn)。
“跨學(xué)科課程是傳遞思想火種的溫床,讓每一個(gè)思想的火苗都能在課堂中延續(xù),形成燎原之勢(shì),希望學(xué)生在交叉課程學(xué)習(xí)中收獲屬于自己的精彩世界。”任桂平補(bǔ)充說(shuō)。
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