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讓孩子在“行走的課堂”學有所得

發(fā)布時間:2023-08-01 09:58:00來源: 人民日報海外版

  暑假期間,各地迎來研學熱潮,各種類型研學旅行琳瑯滿目。

  近年來,作為一種新的校外非學科教育形式,研學市場持續(xù)升溫,主題更為豐富、范圍更加廣闊,受到家長的認可和追捧。中辦、國辦去年印發(fā)的《“十四五”文化發(fā)展規(guī)劃》,明確要求加快發(fā)展研學實踐活動,為火熱的市場再添一把柴。數(shù)據(jù)顯示,2022年我國研學旅行人數(shù)突破600萬人次,創(chuàng)歷史新高。

  研學旅行為啥火,關鍵是滿足了當今家長更注重孩子身心健康和全面發(fā)展的需求。某種程度上,這也是對當前我國學校和家庭教育理念、路徑方式演化和發(fā)展的折射。古人說,“讀萬卷書,行萬里路”。而研學旅行被稱為“行走的課堂”,它彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足,讓孩子走出教室,探索自然、接觸社會,通過實踐體驗了解國情、開闊眼界、增長知識。

  伴隨研學旅行市場的擴大,也出現(xiàn)了一些良莠不齊、價格虛高、貨不對板的情形。其中,“游而不學”問題較為突出。不少家長反映,孩子玩是玩了,學沒學不好說。網(wǎng)絡上曝光的名校訪學變校內(nèi)觀光、文化體驗成景點打卡等案例不在少數(shù)。與傳統(tǒng)旅游項目不同,研學旅行的形式是“游”,本質(zhì)仍為“學”。如果脫離“學”的底色,變成簡單的“到此一游”,研學旅行就隨之變味。

  讓孩子在“行走的課堂”學到知識,需要持續(xù)規(guī)范研學旅行。政府有關部門和行業(yè)組織要加緊制定相關標準體系,包括準入標準、資質(zhì)標準、產(chǎn)品標準、運行標準、內(nèi)容標準等,并依據(jù)標準進行嚴格監(jiān)管。各經(jīng)營主體在設計研學項目時,應投入更多精力和成本開展前期調(diào)研、試游,精心挑選線路,用心設置課程,緊緊圍繞教育目的,而非一味追隨旅游邏輯。行業(yè)、企業(yè)、院校要協(xié)同聯(lián)動,培養(yǎng)一批高水平研學旅行指導師隊伍,打牢人才基礎。

  值得注意的是,受制于體制機制、經(jīng)濟成本、安全保障等因素,學校目前參與研學旅行的深度和廣度明顯不足。研學旅行本身是學校教育的延伸,特別是在課程內(nèi)容開發(fā)、研學地點選取等方面,學校與市場有著廣闊的合作空間。在推動實踐教學與課堂教學的銜接、融通和互補上,學校應發(fā)揮更大作用。

  當前,我國研學旅行市場仍處于成長期。在發(fā)展的過程中,包括解決“游而不學”問題在內(nèi),如何規(guī)范實施過程,怎樣評價開展成效,都是全新課題。畢竟這是一種在教育與旅游、學校與社會、課堂與實踐、公益與市場等多重主體和要素疊加的教育形式。在研學旅行熱的背后,我們需要多一些冷思考。只有讓研學旅行更加規(guī)范、更為可持續(xù),才能讓這一新興的教育形式真正發(fā)揮出獨特的教育價值,讓更多孩子在旅行中行有所思、游有所獲、學有所得。(史志鵬)

(責編:李雅妮)

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