產(chǎn)業(yè)教授是什么？在江蘇，研究生除了能夠跟隨學(xué)校的教授學(xué)習(xí)知識(shí)，還能跟隨企業(yè)一線高技能人才和能工巧匠，甚至企業(yè)老總學(xué)到來(lái)自產(chǎn)業(yè)一線的“干貨”。為加強(qiáng)政產(chǎn)學(xué)研合作、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，江蘇推行產(chǎn)業(yè)教授制度8年來(lái)，已遴選五批共1341名產(chǎn)業(yè)教授到省內(nèi)89所高校任職，輻射千余企業(yè)。產(chǎn)業(yè)教授怎么選？教什么？對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能發(fā)揮什么作用？

“對(duì)一條生產(chǎn)線來(lái)說(shuō)，最重要的是什么？有同學(xué)認(rèn)為是設(shè)計(jì)規(guī)劃，但對(duì)于行業(yè)而言，檢測(cè)技術(shù)同樣重要……”在南京航空航天大學(xué)機(jī)電系教室里，30多名研究生聽(tīng)得聚精會(huì)神。臺(tái)上講課的楊雷，是江蘇天安智聯(lián)科技股份有限公司董事長(zhǎng)，也是學(xué)校的產(chǎn)業(yè)教授之一。在該校，依托產(chǎn)業(yè)教授共設(shè)置29門(mén)企業(yè)課程，頗受學(xué)生歡迎。有業(yè)內(nèi)人士用公式來(lái)表達(dá)產(chǎn)業(yè)教授的價(jià)值發(fā)揮：教育鏈+產(chǎn)業(yè)鏈+創(chuàng)新鏈=產(chǎn)業(yè)教授。

產(chǎn)學(xué)融合，補(bǔ)足教育鏈短板

那一次講座，讓南航機(jī)械制造與設(shè)備專(zhuān)業(yè)研二學(xué)生張滬松印象深刻。楊雷所講的關(guān)于“智能裝置全生命周期的云服務(wù)”，不僅貼合自己的專(zhuān)業(yè)，而且還給他帶來(lái)不一樣的視野，“讓我看到所學(xué)知識(shí)將來(lái)會(huì)用在哪兒、怎么與實(shí)際相結(jié)合，以前被自己忽略的一些問(wèn)題重新得到了重視?！?/p>

今年1月，張滬松跟隨產(chǎn)業(yè)教授來(lái)到企業(yè)技術(shù)中心實(shí)踐。在這兒，“產(chǎn)業(yè)教授”是個(gè)團(tuán)隊(duì)。每天，他與工程師們一起研發(fā)、操作、運(yùn)維，置身于機(jī)、電、光、傳感、編程的綜合環(huán)境中，對(duì)研究方向“智能物流輸送設(shè)備”有了深入了解，也令研究成果更具應(yīng)用性和務(wù)實(shí)性。半年時(shí)間，他撰寫(xiě)出一篇EI論文并申請(qǐng)一項(xiàng)專(zhuān)利，目前已在審核中。他坦言，產(chǎn)業(yè)教授的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)術(shù)研究同樣重要。

高校離產(chǎn)業(yè)一線遠(yuǎn)，如何補(bǔ)足教育鏈上的這塊短板？產(chǎn)業(yè)教授一頭連著市場(chǎng)，一頭連著高校，既身處創(chuàng)新發(fā)展一線，又把握科技創(chuàng)新前沿，是一個(gè)突破口。

“開(kāi)展產(chǎn)業(yè)教授選聘工作，不僅是推動(dòng)產(chǎn)學(xué)融合從理念向制度落地的先行實(shí)踐，也是破解高層次人才培養(yǎng)從知識(shí)到應(yīng)用‘最后一公里’的有效舉措?！苯K省教育廳廳長(zhǎng)葛道凱介紹，從2010年開(kāi)始，江蘇率先啟動(dòng)產(chǎn)業(yè)教授選聘工作，由省人才辦、教育廳、科技廳、人社廳、財(cái)政廳聯(lián)合組織實(shí)施。通過(guò)引企入教、引企入研，既實(shí)現(xiàn)了高校與企業(yè)創(chuàng)新資源的深度對(duì)接，又有效促進(jìn)了江蘇高校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)能力的提升。

2017年，江蘇第五批產(chǎn)業(yè)教授選聘首次增加了高職類(lèi)別，共有139名技術(shù)領(lǐng)軍人才加盟，成為高職院校產(chǎn)業(yè)教授。

“通過(guò)柔性聘、彈性用的方式，聘請(qǐng)企業(yè)一線高技能人才、能工巧匠加入兼職教師行列。” 鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)孫衛(wèi)芳介紹，聘用產(chǎn)業(yè)教授作為專(zhuān)業(yè)帶頭人，幫助把脈專(zhuān)業(yè)人才定位，開(kāi)發(fā)崗位課程“素質(zhì)+技能”菜單體系，深入推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，營(yíng)造出以技術(shù)技能獲得為重點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)發(fā)展平臺(tái)；同時(shí)，也倒逼了專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教育模式升級(jí)，促成了“校地協(xié)同”智能制造學(xué)院、中韓產(chǎn)業(yè)學(xué)院等的建立。

校企雙贏，支撐產(chǎn)業(yè)鏈升級(jí)

“校企合作是個(gè)難題，產(chǎn)業(yè)教授則是個(gè)橋梁，將雙方的訴求點(diǎn)結(jié)合在一起?！蹦暇┬畔⒐こ檀髮W(xué)產(chǎn)業(yè)教授、南京中網(wǎng)衛(wèi)星通信公司董事長(zhǎng)王巧樑坦言，對(duì)很多企業(yè)來(lái)說(shuō)，要招聘到博士研究生等高層次人才不易，要留下來(lái)更難，但經(jīng)由產(chǎn)業(yè)教授，可使高校的人才團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期、穩(wěn)定地為企業(yè)所用，為企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展助力。

南瑞集團(tuán)通過(guò)產(chǎn)業(yè)教授及其團(tuán)隊(duì)這一紐帶，在過(guò)去5年中先后與東大、南理工、河海、南師大、南郵、南工程等6所高校開(kāi)展研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作，進(jìn)一步提高了科研水平與產(chǎn)業(yè)化能力。目前，該集團(tuán)已與高校聯(lián)合培養(yǎng)了300多名博碩研究生，其中30%左右的研究生最終留在企業(yè)工作，成為企業(yè)培養(yǎng)、招募人才的重要渠道。

更為重要的是，產(chǎn)業(yè)教授為高校和企業(yè)搭建起了政產(chǎn)學(xué)研的合作平臺(tái)，支撐產(chǎn)業(yè)鏈升級(jí)，縮短成果轉(zhuǎn)化鏈條，加快了高校創(chuàng)新力向產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的轉(zhuǎn)換。

王巧樑介紹，科研上的校企合作成果——移動(dòng)氣象臺(tái)在2012年獲得了江蘇省科學(xué)技術(shù)二等獎(jiǎng)?！澳壳斑€推廣到水利、環(huán)保、安監(jiān)等領(lǐng)域，在產(chǎn)生較好經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的同時(shí)，也推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！彼f(shuō)，產(chǎn)業(yè)教授可以提出研究課題，未來(lái)的合作前景更具針對(duì)性。

南京工業(yè)大學(xué)產(chǎn)業(yè)教授、江蘇中圣高科技產(chǎn)業(yè)有限公司董事長(zhǎng)郭宏新與校方合作導(dǎo)師聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)與成果轉(zhuǎn)化，共同研發(fā)出特種聚合物單體的綠色制造工藝。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)合創(chuàng)辦了集研發(fā)平臺(tái)和產(chǎn)業(yè)化平臺(tái)于一體的南京托普化工科技有限公司，引入市場(chǎng)化運(yùn)行機(jī)制，集聚研發(fā)人才組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展高端產(chǎn)品和綠色工藝研發(fā)，并進(jìn)行規(guī)?；a(chǎn)品生產(chǎn)。目前，研發(fā)成果在多個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用，總產(chǎn)值超過(guò)2億元。

“產(chǎn)業(yè)教授架起了校企溝通和合作的橋梁，讓科研成果走出實(shí)驗(yàn)室、走向大市場(chǎng)，充分體現(xiàn)出高等教育對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐引領(lǐng)作用?！蹦暇┕I(yè)大學(xué)校長(zhǎng)喬旭說(shuō)。

健全機(jī)制，打通創(chuàng)新鏈瓶頸

“合作初期，產(chǎn)業(yè)教授干與不干、干多干少一個(gè)樣，缺少管理辦法和管理措施，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)教授成了一種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)?！?/p>

“以前和學(xué)校合作是基于項(xiàng)目，成為產(chǎn)業(yè)教授后要參與到研究生培養(yǎng)的全方位，要干什么事、怎么干，并不很清楚?！?/p>

江蘇省教育廳副廳長(zhǎng)洪流介紹，8年來(lái)，江蘇產(chǎn)業(yè)教授選聘工作受到了高校認(rèn)可，也形成了品牌。但在實(shí)施過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，如少數(shù)高校產(chǎn)業(yè)教授聘而不用，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用；部分產(chǎn)業(yè)教授在指導(dǎo)學(xué)生及科研合作等方面存在時(shí)間精力投入不夠、合作溝通機(jī)制不暢等問(wèn)題。

這條創(chuàng)新鏈如何打通？今年初，江蘇五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《江蘇省產(chǎn)業(yè)教授（研究生導(dǎo)師類(lèi)）選聘辦法》，進(jìn)一步明確選聘條件、選聘程序、工作職責(zé)及考核管理辦法，將制度落到實(shí)處。

眼下，江蘇各高校不僅明確了產(chǎn)業(yè)教授崗位職責(zé)，還建立完善了產(chǎn)業(yè)教授聘任長(zhǎng)效機(jī)制。江蘇省委組織部相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，對(duì)高校來(lái)說(shuō)，要真正把產(chǎn)業(yè)教授當(dāng)作“自家人”，讓其有責(zé)有權(quán)，有名有利，做到教育教學(xué)真安排、科研資源真保障、服務(wù)支持真到位；對(duì)產(chǎn)業(yè)教授來(lái)說(shuō)，要履職盡責(zé)、積極作為，全心全情投入，切實(shí)把企業(yè)家精神帶入課堂，把市場(chǎng)理念融入教學(xué)，把創(chuàng)新能力傳授學(xué)生。

揚(yáng)州大學(xué)研究生院副院長(zhǎng)吉丹如介紹，為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)產(chǎn)業(yè)教授積極性，該校提供優(yōu)越平臺(tái)和條件，科技成果優(yōu)先向產(chǎn)業(yè)教授所在單位轉(zhuǎn)化，研究出的成果和獲獎(jiǎng)共享，為其所在單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)研究生就業(yè)。

在南京郵電大學(xué)，學(xué)校與產(chǎn)業(yè)教授簽訂為期四年的聘任合同，由校內(nèi)合作導(dǎo)師（或?qū)焾F(tuán)隊(duì)）進(jìn)行對(duì)接，明確產(chǎn)業(yè)教授的職責(zé)，以充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)教授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、與生產(chǎn)一線結(jié)合緊密等方面的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，按照省教育廳的要求完善相關(guān)規(guī)章制度，制定產(chǎn)業(yè)教授（兼職）選聘及管理辦法等，規(guī)范過(guò)程管理，并建立退出機(jī)制等。

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