堅守立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命。

　　作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所理工科大學，北京理工大學牢記習近平總書記“著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”的殷殷囑托，以“智慧”賦能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，在建設中國特色世界一流大學的路上不懈探索。

　　近年來，學校以“融合創(chuàng)新、智慧賦能”為驅(qū)動力，構建育人圖譜，推動思政“活化”、知識“衍新”、學以“智用”，賦智于人、融智于校、強智于國，培養(yǎng)了一批“胸懷壯志、明德精工、創(chuàng)新包容、時代擔當”的領軍領導人才，走出了智慧教育的“北理工實踐”。

　　智慧思政，紅色基因孕育強國之志

　　“請各位同學站在‘陳獨秀’和‘李大釗’身旁?！痹谌珖咝Ｊ着八颊n虛擬仿真體驗教學中心”（北京理工大學），北京理工大學馬克思主義學院思政課教師張虹通過沉浸式虛擬仿真手段，幫助學生置身于波瀾壯闊的“覺醒年代”。在思政課教學中運用虛擬現(xiàn)實技術，將教學內(nèi)容編入歷史事件的展示過程之中，深刻改變了傳統(tǒng)敘事教學模式。“智慧”起來的思政課，讓學生們在“沉浸”中觸發(fā)思想的開關。

　　推進理想信念教育模式創(chuàng)新，將人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術融入思政教育，讓講活紅色故事不再僅僅停留于教師的表情神態(tài)、精妙語言，而是通過多感官的沖擊與調(diào)動，打造全新沉浸式思政課程。經(jīng)過多年的探索實踐，北理工的思政課教師在三尺講臺之外找到了“第四尺”。

　　在推動思想政治工作與人才培養(yǎng)全過程深度融合的背景下，北理工發(fā)揮“智慧思政”優(yōu)勢，將立德樹人貫穿人才培養(yǎng)始終，從“開學第一課”到“畢業(yè)最后一課”，北理工的“大思政課”下好“智慧一盤棋”。

　　中國探月工程總設計師、中國工程院院士吳偉仁講述探月工程背后的執(zhí)著與深耕；中國科學院院士毛明講述自己義無反顧地踏上報效祖國的漫漫征程；中國工程院院士孫逢春講述近40年心無旁騖、矢志科技報國的心路歷程……在北理工智慧化平臺上，一堂堂“院士思政課”閃耀著思想和智慧的光芒?？萍季藿匙哌M學校思政課堂，將行業(yè)發(fā)展與青年成長緊密結合，讓學生在課堂內(nèi)外充分領悟到何謂“國之大者”。

　　教育信息化推動教育高質(zhì)量發(fā)展。2019年，北理工牽頭誕生于延安的9所高校成立“延河高校人才培養(yǎng)聯(lián)盟”，發(fā)布“延河宣言”，構筑紅色資源協(xié)同育人共同體。2021年，“延河聯(lián)盟”紅色育人基地在延安揭牌，共享優(yōu)質(zhì)辦學資源。2021年秋季學期，“延河高校人才培養(yǎng)聯(lián)盟”和北京市良鄉(xiāng)高教園區(qū)的13所高校開設了18門課程，通過智慧化平臺，實現(xiàn)了804名學生線上互選、互修和學分互認，有力促進了北理工和兄弟高校之間優(yōu)質(zhì)教學資源的開放共享。

　　“我們運用最新的自然語言處理技術與分布式圖數(shù)據(jù)庫技術展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨百年黨史；通過梳理領袖人物、歷史事件、重要文獻與革命舊址之間的脈絡關系，助力課程學習、黨史研究、文獻考證。”北京理工大學機械與車輛學院機械工程專業(yè)學生鄒雨初介紹他帶領團隊開發(fā)“知識圖譜+黨史”學習平臺的情況。

　　近年來，學校不斷創(chuàng)新“智慧”手段，通過思政課知識譜系、境感式思政課、“云上畢業(yè)典禮”、德育答辯等措施聯(lián)動，賦能思政教育，讓思政教育鮮活起來，用貼近青年學生的方式，將北理工特色思政教育貫穿始終。

　　“先進信息技術的飛速發(fā)展催生了新的人才培養(yǎng)改革。北理工用先進的思想啟迪學生，利用思政主課堂、榜樣正能量和思政新平臺構建育人圖譜，實現(xiàn)從‘育才’到‘樹人’，努力培養(yǎng)勇?lián)鷪髧姑念I軍領導人才?！北本├砉ご髮W黨委書記張軍說。

　　智慧教學，全鏈條改革培養(yǎng)拔尖人才

　　從“神八搭載”到“天舟搭載”，再到“登入國際空間站”，北京理工大學生命學院博士生楊春華成為中國空間生命科學研究中多項“第一”的參與者與見證者。在他看來：“北理工人就是要為國分憂，為國爭光！”

　　以徐更光、朵英賢、楊樹興院士為代表的北理工三代“兵器人”，研制出新型高能量材料、遠距離火箭，推動國家重點領域?qū)崿F(xiàn)跨代發(fā)展；以王越、毛二可、龍騰院士為代表的北理工三代“雷達人”，在高速交會目標測量、新體制雷達技術領域取得重大突破；以孫逢春、項昌樂院士為代表的北理工三代“車輛人”，在新能源汽車、特種車輛研發(fā)方面走在全國前列。

　　聚焦國之所需，培養(yǎng)拔尖人才。從上世紀90年代啟動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革，到2009年成立本碩博連讀班、2013年建立人才培養(yǎng)改革先導區(qū)——徐特立學院，再到2018年探索構建人才培養(yǎng)新生態(tài)，北理工跨越三十載久久為功、綿綿用力，在“智慧賦能，促進學生有價值成長”的路上，深耕不輟。

　　近年來，北理工以智慧支持知識衍新，構建跨學科知識空間，幫助學生打牢寬厚知識基礎，以智慧賦能個性化教育，因材施教，激發(fā)潛能，通過國家戰(zhàn)略、重大成果、個性需求、大師團隊、價值成長，全面融入專業(yè)建設、課程教材、培養(yǎng)模式、育人隊伍、激勵機制等“五融”舉措，不斷提高人才培養(yǎng)體系革新力——

　　2018年，學校正式成立了精工書院、睿信書院、特立書院等九大書院，構建“通識教育+大類專業(yè)基礎+專業(yè)+X”多路徑人才培養(yǎng)模式，加快建設智能制造工程、人工智能等新工科專業(yè)，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。

　　2019年，學校全面實施“寰宇+”計劃，確立“價值塑造、知識養(yǎng)成、實踐能力”三位一體人才培養(yǎng)模式，構建本碩博一體化貫通培養(yǎng)體系。

　　2020年，學校升級建設“樂學平臺”，基于時空思維+知識穿越的“五維教育”理念打造數(shù)字化學創(chuàng)平臺——延河課堂，激發(fā)自主好奇，實現(xiàn)群智衍新。

　　2021年，學校進一步以智慧賦能優(yōu)勢專業(yè)，聚焦“智能無人+”領域，成立未來精工技術學院，提出“三新”“三柔”“三全”“兩貫通”理念，著力培養(yǎng)前瞻性的智能無人技術領域未來科技人才。

　　2022年，全面推進素養(yǎng)圖譜、知識圖譜、能力圖譜、素質(zhì)圖譜建設，聚焦拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革，多項成果獲北京市教育教學成果獎。

　　在融“智”專業(yè)的同時，北理工更加注重匯“智”名師。近年來，學校積極會聚“智能+”領域國際頂尖人才，推動一大批國際大師團隊扎根北理工，教書育人，傳道授業(yè)，以“一流大師”培育“一流人才”。

　　“這種云端新課堂模式很好，能夠讓更多的學生享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，不再受選課容量限制?！薄皩W生可以根據(jù)個人自身情況自行安排課前預習和課后復習，教師們也可以在線上進行答疑，不再受時間和空間的約束和限制，教與學變得更加靈活?！睌?shù)據(jù)共享、知識互聯(lián)、群智協(xié)同、教育智學，這一廣受師生好評的教學平臺正是獨具北理工特色的線上智慧教育平臺——“延河課堂”。

　　賦“智”于學，“延河課堂”融合了“在線課程”“云錄播”和“云課堂”特色功能，并支持慕課、小規(guī)模在線課程等各類教學模式，推動優(yōu)質(zhì)課程跨時空共享，以知識圖譜貫穿各學科知識維度，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，促進群智衍新，實現(xiàn)了由“群灌同質(zhì)”培養(yǎng)到以人為本的個性化培養(yǎng)。

　　手持掃描手柄，在自己的手指上輕輕滑動，眼前的電腦屏幕中隨即呈現(xiàn)出清晰的手指皮膚二維、三維斷層圖像……這是北理工學生使用國內(nèi)領先的光學相干層析（OCT）技術教學儀器開展學習的場景。

　　憑借低廉的成本、開放式的結構、可編輯的代碼，以及不輸商業(yè)設備的性能，這一由北京理工大學生命學院助理教授張曉等人研發(fā)的實驗教學儀器，不僅斬獲了“全國高校教師自制實驗教學儀器設備創(chuàng)新大賽”一等獎，更讓醫(yī)工類學生第一次可以“自由透徹”地學習掌握常用于眼睛、皮膚等臨床診斷的“OCT”技術。

　　以智慧賦能課堂教學，把最新的科學研究成果應用于人才培養(yǎng)的實踐過程中，不僅實現(xiàn)了科研優(yōu)勢對教學“反哺”，同時也推動了教學過程緊密銜接科技前沿。聚焦一流人才培養(yǎng)，在夯實“交叉點”的同時，北理工更注重抓好“交匯點”，讓“科”與“教”融會貫通。

　　智慧“雙創(chuàng)”，卓越科技賦能“國之利器”

　　已經(jīng)是北理工青年教師的倪俊，依然記得4年前的那個晚上。2018年10月14日，當主持人念到“第四屆中國‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的全國總冠軍是北京理工大學項目‘中云智車——未來商用無人車行業(yè)定義者’”時，倪俊長舒了一口氣。這是他帶領團隊無數(shù)個日夜挑燈夜戰(zhàn)取得的科研成果。

　　倪俊說：“我想讓學術成果實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)應用，真正對國民經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。同時，我們想把北理工學生科技創(chuàng)新的格局再往前推進一步，從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)，在國家‘雙創(chuàng)’的大潮下實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化?！?/p>

　　如今的北理工，堅持服務“四個面向”，走出了一條服務戰(zhàn)略的創(chuàng)新發(fā)展之路，并且在“雙創(chuàng)”路上越走越寬——

　　建立國家級科技創(chuàng)新平臺，智慧平臺促“雙創(chuàng)”。

　　記者走進位于良鄉(xiāng)高教園的北京理工大學學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，1380平方米的空間墻上掛滿了各式各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品。工作人員告訴記者，基地內(nèi)可同時開展辦公、業(yè)務洽談、項目路演、創(chuàng)新實踐等活動。

　　依托自主智能無人系統(tǒng)全國重點實驗室等國家級平臺，建設學用合一“賽創(chuàng)平臺”，打造“雙創(chuàng)”標桿賽事，北理工學子在“互聯(lián)網(wǎng)+”等國內(nèi)外賽場上奪金奪冠，凸顯了學生學以“智用”的能力。

　　將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與國家重大需求相結合，北理工著力打造“優(yōu)選優(yōu)質(zhì)、明理精工、競技揭榜、社會責任”一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，通過以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為代表的各類競賽平臺,鼓勵學生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，通過完成教學課程重塑，以智慧課程體系育“雙創(chuàng)”。此外，學校還相繼建設了校企協(xié)同“雙創(chuàng)”育人基地265個，開展產(chǎn)學研合作項目293項，通過產(chǎn)教合作促創(chuàng)新，培育學生敢為人先的創(chuàng)新精神。

　　北理工積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與課程體系融合，將國家重大成果創(chuàng)新點、成果樹轉(zhuǎn)化為課程知識點、能力集，近3年15項國家科技獎成果進教材、進課程，對專業(yè)核心課程實施“慕課+研討式教學+項目制答辯”教學模式改革，促進學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力發(fā)展。

　　學校實行柔性教學管理，設置了不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積分，實施學分“零存整取”和等效認定，知名導師、學科競賽、大創(chuàng)項目、學術論文、成果專利、開放實驗……學校創(chuàng)造一切條件，為學生保駕護航。

　　深入研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)律，集“智”生態(tài)護“雙創(chuàng)”。

　　一進入大學，北理工機電學院、精工書院聯(lián)合培養(yǎng)的2018級智能機電系統(tǒng)實驗班本科生許毅就對微小型仿生機器人研究產(chǎn)生了濃厚興趣。他研制的機器鼠不僅具備5種基本運動模態(tài)、2種感知模式，而且綜合性能達到國際領先水平。2022年，許毅獲得第十三屆中國青少年科技創(chuàng)新獎。

　　潛心于學術深海，許毅的成功得益于學校塑造使命引領、品格塑造的“雙創(chuàng)”新生態(tài)，打造學科交叉、任務牽引、場景驅(qū)動的“智創(chuàng)空間”，構建創(chuàng)新品格和能力相長、創(chuàng)新精神與素養(yǎng)互促的培養(yǎng)機制，培養(yǎng)學子科學探索、批判創(chuàng)新、追求卓越、團結協(xié)作的“雙創(chuàng)”品格，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。

　　如今，北理工學子敢闖會創(chuàng)，在國內(nèi)外重要科技創(chuàng)新賽事上屢屢奪冠。以學校智能車、節(jié)能車、方程式賽車等“三車”為代表的“雙創(chuàng)”團隊斬獲多個國際大獎，“飛鷹隊”“機器人隊”“航模隊”在國際“雙創(chuàng)”賽場連續(xù)4年奪魁。

　　在中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，北理工累計獲得22金22銀27銅，4年內(nèi)兩次奪冠，成為全國唯一獨捧兩冠的高校。

　　“心懷‘國之大者’，北理工以智慧賦能人的全面發(fā)展，將智慧教育理念、技術和方法融入治校理教全過程，全力推動扎根中國大地建設世界一流大學，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代洪流中勇毅前行！”北京理工大學校長龍騰說。