新征程新作為

　　為了尋找山區(qū)學(xué)校未來的出路，2020年下半年，安徽省黃山市教育局創(chuàng)新性地提出了“農(nóng)村寄宿制集團辦學(xué)模式”，即打破行政壁壘，把地理位置臨近的幾所小規(guī)模學(xué)校組成一個教育集團，由牽頭校統(tǒng)一管理成員學(xué)校，成員校學(xué)生按照自愿原則到集團總校寄讀，讓山里的孩子也能上好學(xué)。

　　“黨的二十大報告提出，加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置。”黃山市教育局辦公室負責(zé)人潘子文說，“農(nóng)村寄宿制集團辦學(xué)模式為破解‘上好學(xué)’難題探索了新辦法，走出了一條推進優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展的新路。”

　　多重保障讓寄宿也放心

　　“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山市的秀美山川每年吸引上百萬國內(nèi)外游客觀光購物，繁華熱鬧的皖南小城聚集了大量來自附近山區(qū)的打工者，由此帶來了一波又一波“教育移民潮”，以致每到開學(xué)季，為了避免各種“請托說情”，很多校長干脆手機關(guān)機、隱匿行蹤。

　　與人滿為患的縣城相比，當(dāng)?shù)氐纳絽^(qū)學(xué)?？芍^冷冷清清，去年，歙縣小洲中心學(xué)校只有64名初中生，臨近的小川中心學(xué)校學(xué)生更少，44名。在“八山一水一分田”的黃山市，這樣的小規(guī)模農(nóng)村學(xué)校比比皆是。

　　2021年的春夏之交，小洲中心學(xué)校學(xué)生家長胡儉收到一份調(diào)查問卷，詢問她對組建寄宿制集團辦學(xué)的看法等，得知當(dāng)?shù)亟逃钟幸庀蜃屝≈?、小川兩所學(xué)校的初中生到隔壁鄉(xiāng)鎮(zhèn)的森村中心學(xué)校寄讀，她的第一反應(yīng)是：“不現(xiàn)實！讓孩子去那邊，我不放心！”

　　班主任王靜得知她的顧慮后，向她解釋：在出行方面，森村教育集團每年花費6萬多元包專車用于月假時免費接送小川、小洲兩地學(xué)生上下學(xué)；在住宿方面，為宿舍樓添置76臺電風(fēng)扇、101張鐵床，免費給每名學(xué)生配備所有床上用品及洗漱用品；在硬件設(shè)施方面，不僅為每名學(xué)生更換一套新的桌椅，還修建操場主席臺、建食堂鋼構(gòu)雨棚、維修綜合樓、鋪設(shè)籃球場地墊；在管理方面，從由行政干部、黨員教師、班主任和骨干教師組成的愛心家長教育團中，為每個留守兒童確定一名具體的“代理家長”，全流程指導(dǎo)學(xué)生從起床到入寢的學(xué)習(xí)生活……

　　聽了王靜的介紹后，胡儉作出了與90%以上家長一樣的選擇，把孩子送去寄讀。

　　對于少數(shù)選擇留在成員校的學(xué)生，當(dāng)?shù)亟逃肿鹬貙W(xué)生、家長的意愿，繼續(xù)開班上課，不會關(guān)停學(xué)校，并表示即使成員校學(xué)生全去總校寄讀，仍然會保留所有義務(wù)教育階段學(xué)校的建制，以備日后生源恢復(fù)，重新開啟。

　　去年8月底，黃山市6個寄宿制教育集團正式掛牌，皆以牽頭校命名，分別是溪頭教育集團、杞梓里教育集團、森村教育集團、桂林教育集團、祁門二中教育集團、新華片教育集團。6個教育集團共涵蓋16所學(xué)校、13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中，歙縣4個教育集團，共涵蓋9所學(xué)校、6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)；黃山區(qū)1個教育集團，涵蓋3所學(xué)校、3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，祁門1個教育集團涵蓋4所學(xué)校、4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

　　“孩子一到那里就喜歡上了，說老師親切、同學(xué)又多、環(huán)境也不錯，愿意在這里讀書?！遍_學(xué)那天，胡儉特地跟著孩子一起參觀學(xué)校，臨走時，女兒的話讓她放下了心里的大石頭。

　　“聚”出來的多重優(yōu)勢

　　寄宿制教育集團由牽頭校校長任集團黨組織書記兼總校校長，其他成員校校長、副校長擔(dān)任委員，集團內(nèi)部管理實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一調(diào)配、統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一實施。潘子文說：“這種抱團式發(fā)展并非簡單的‘1+1’，而是一個取長補短、不斷優(yōu)化的過程，尤其體現(xiàn)在教師隊伍的成長與發(fā)展上?！?/p>

　　“成員校學(xué)生來了，教師也跟著來了，正好彌補總校學(xué)科師資的不足?！痹谏褰逃瘓F總校長汪紫軍看來，雖然小川、小洲兩地教師的編制仍在原校，但是管理權(quán)歸了集團，自己有了更多的教師資源可以統(tǒng)籌規(guī)劃。原本森村中心學(xué)校沒有專業(yè)的體育教師，只能由班主任或其他教師兼任，現(xiàn)在隨著小川中心學(xué)校體育教師項劍輝的到來，學(xué)生得到了更加專業(yè)的指導(dǎo)。今年8月，學(xué)生項建軍在安徽省第十五屆青少年運動會上獲得了舉重乙組55公斤級銅牌，創(chuàng)造了森村教育集團的奇跡。

　　相應(yīng)地，對于師資本身就比較充足的專業(yè)，是不是要全部吸納呢？組建杞梓里教育集團時，有位初中歷史教師要來總校，但學(xué)校歷史學(xué)科已經(jīng)有3名老師，足夠多了，于是將這位教師分配到霞坑中心學(xué)校，解決了該校歷史教師短缺的問題。杞梓里教育集團校長汪健認為：“讓富余的教師流出到急需他們的學(xué)校，這在一定程度上緩解了全市教師的結(jié)構(gòu)性缺編。”

　　董亞婷是鳧峰中學(xué)的英語教師，由于該校教師人數(shù)少、教學(xué)條件相對落后，很少開展教研活動，入職兩年來，教學(xué)水平未能得到有效提升。來到祁門二中教育集團后，在兩位老教師的指點下，教學(xué)水平日就月將。“以前是單打獨斗，現(xiàn)在是集體作戰(zhàn)，進步杠杠的。”董亞婷說。

　　教師資源的聚集、調(diào)整讓新教師成長迅速，讓老教師也減負不少。很多鄉(xiāng)村教師由于年紀(jì)較大、身體不好，難以勝任繁重的教學(xué)工作，卻因?qū)W校招不到、留不住年輕教師，不得不咬著牙扛起工作重任。組建寄宿制教育集團后，部分老教師擔(dān)任教學(xué)輔助工作，既從繁重工作中解脫出來，又能繼續(xù)發(fā)揮余熱。

　　“聚”出來的好處還有不少，例如利用校區(qū)相鄰的優(yōu)勢，可以實現(xiàn)軟硬件設(shè)備共享，提高資源利用率，至于閑置教育資源，則能用于改善幼兒園、小學(xué)等其他學(xué)段的辦學(xué)條件，避免重復(fù)投資、節(jié)約空間資源……

　　豐富多彩的寄宿生活

　　對留守兒童而言，到集團總校“寄讀”，主要解決了兩大難題：一是因家長外出打工，日常作業(yè)無人輔導(dǎo)；二是因家長大包大攬，學(xué)生自身習(xí)慣養(yǎng)成較差。

　　寄宿制教育集團充分利用學(xué)校的主陣地作用，安排教師指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成書面作業(yè)，全面壓減了作業(yè)總量和時長，從根本上解決了家長沒能力輔導(dǎo)、參與校外培訓(xùn)負擔(dān)重的問題。學(xué)生小潘的媽媽說：“我患有尿毒癥，每周要透析一次，沒法管孩子，孩子天天玩手機，學(xué)習(xí)退步得厲害，精神也頹廢。寄宿后，他沒法玩手機，就慢慢戒了手機癮，現(xiàn)在學(xué)習(xí)明顯有了起色。”

　　寄宿制教育集團十分注重對學(xué)生自理、自立能力的培養(yǎng)，安排專人對在校學(xué)生進行培訓(xùn)、指導(dǎo)，教會學(xué)生基本的疊被、洗衣能力，并定期開展“文明寢室”“文明班級”“疊被能手”“最佳形象小明星”等評比活動，教育學(xué)生做一個自主獨立的新時代好少年。

　　解決共性問題的同時，部分寄宿制教育集團還結(jié)合自身實際開展了行之有效的特色活動。

　　森村教育集團與黃山學(xué)院合作，成為該校“基于關(guān)愛留守兒童實踐教育活動的‘三全育人’路徑”課題的實踐基地，通過心理健康示范課、特殊群體心理拓展、黨建交流、三下鄉(xiāng)幫扶等途徑，開展青少年心理健康教育，疏導(dǎo)化解留守兒童心理問題，培養(yǎng)了他們積極向上的陽光心態(tài)。

　　鳧峰中學(xué)依托祁門二中集團優(yōu)質(zhì)教育資源加強對學(xué)生的愛好引導(dǎo)，先后開辦了籃球、舞蹈、英語口語、朗誦、象棋、物理實驗等社團，為學(xué)生提供了自我展示的舞臺，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。學(xué)生吳宇丹說：“我從小就對舞蹈感興趣，自從加入舞蹈社團，我學(xué)會不少民族舞和現(xiàn)代舞，不僅身心愉悅，氣質(zhì)也得到提升?！?/p>

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　　孩子們的成績和精神面貌有了明顯提升，家長們看在眼里、喜在心里，對農(nóng)村寄宿制集團辦學(xué)模式表示認同。今年秋季，小川中心學(xué)校28名選擇留下的學(xué)生不再觀望，紛紛到森村中心學(xué)校寄讀。不僅如此，2022年新學(xué)期，僅歙縣寄宿制集團就回流116名學(xué)生。這些學(xué)生回流的背后，是一個個家庭的回歸、是鄉(xiāng)村振興的希望所在。

　　“農(nóng)村寄宿制集團辦學(xué)模式讓學(xué)生監(jiān)管難、教育難、溝通難等問題得到有效解決。事實證明，這是破解‘上好學(xué)難’問題成本低、風(fēng)險小、成效大的一條創(chuàng)新路徑，也是推進優(yōu)質(zhì)教育均衡化、豐富課后服務(wù)課程的有效舉措。”歙縣縣委教育工委書記、縣教育局局長吳文斌說。