由于西藏特殊的地理?xiàng)l件和地廣人稀的人口分布特點(diǎn)，為保證西藏廣大適齡兒童能接受到義務(wù)教育，讓西藏廣大農(nóng)牧民孩子都能有學(xué)上，從1985年開(kāi)始，中央政府在西藏對(duì)接受義務(wù)教育階段教育的農(nóng)牧民子女實(shí)施包吃、包住、包學(xué)習(xí)費(fèi)用的“三包”政策。2012年，在黨中央的特殊關(guān)懷下，西藏又在全國(guó)率先建立15年公費(fèi)教育政策體系，并建立了學(xué)生資助政策體系、開(kāi)啟寄宿制教育模式，這一模式的推廣深受西藏百姓歡迎，在為西藏農(nóng)牧區(qū)孩子們提供均等優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)，也在雪域高原上為他們搭建起一座溫暖港灣，助力孩子成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)了從要我上學(xué)到我要上學(xué)，從有學(xué)上到上好學(xué)的巨大轉(zhuǎn)變。

　　西藏特殊地理環(huán)境推動(dòng)寄宿制教育大力發(fā)展

　　一方面，西藏地廣人稀，人口分散。120多萬(wàn)平方公里的土地，僅有360多萬(wàn)人口居住生活，西部阿里地區(qū)的人口密度為0.33人/平方公里，北部那曲市的人口密度為1.36人/平方公里，牧民居住離鄉(xiāng)政府遠(yuǎn)的可以達(dá)到150公里。另一方面，西藏自然條件比較惡劣，在西藏的南部和東部地區(qū)多高山峽谷，在夏季會(huì)頻繁發(fā)生洪水和泥石流等自然災(zāi)害，而藏北地區(qū)冬季的冰雪覆蓋又使得通行被輕易阻斷，在這樣的條件下，遠(yuǎn)距離地上下學(xué)，孩子們的上學(xué)之路存在一定危險(xiǎn)。

　　如西藏自治區(qū)日喀則市薩嘎縣如角鄉(xiāng)小學(xué)，坐落在平均海拔4600米以上的牧區(qū)，這里氣候惡劣、高寒嚴(yán)酷，隨時(shí)存在泥石流、暴雪等自然災(zāi)害的威脅。該縣下轄7鄉(xiāng)1鎮(zhèn)，當(dāng)?shù)厝罕姶蟛糠忠杂文翞樯幼↑c(diǎn)非常分散，牧民子女難以實(shí)現(xiàn)就近就便上學(xué)。為此學(xué)校順應(yīng)農(nóng)牧區(qū)家庭的安全教育需求，采取了寄宿制的方式，把分散的生源集中起來(lái)辦學(xué)，安排學(xué)生宿舍，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，減少學(xué)生往返家校之間的次數(shù)，滿足了方圓幾百公里內(nèi)牧區(qū)學(xué)生的求學(xué)和生活需要，也大大減輕了家長(zhǎng)們的負(fù)擔(dān)。在寒暑假期間，學(xué)校更是聯(lián)合鄉(xiāng)政府、派出所挨家挨戶接送學(xué)生，2016年至今累計(jì)接送學(xué)生3000余次，期間沒(méi)有發(fā)生任何安全事故，全面保障了學(xué)生的生命安全。在西藏自治區(qū)那曲市的色尼區(qū)第三中學(xué)，為了保障學(xué)生的上下學(xué)安全，由學(xué)校出面，聯(lián)系了客運(yùn)公司，協(xié)調(diào)開(kāi)通了由學(xué)校直達(dá)市中心的愛(ài)心客運(yùn)服務(wù)，為學(xué)生們提供一條安全便捷的回家之路。

　　西藏特色寄宿制教育促進(jìn)農(nóng)牧區(qū)義務(wù)教育普惠均衡發(fā)展

　　西藏寄宿制學(xué)校是“普及教育”與“寄宿教”的科學(xué)結(jié)合，是滿足西藏地區(qū)農(nóng)牧民需求的一種科學(xué)合理的制度。今年以來(lái)，一些西方國(guó)家惡意炒作“強(qiáng)迫藏族兒童上寄宿學(xué)?！钡仍掝}，別有用心地誣蔑抹黑西藏寄宿制教育，混淆“寄宿制教育”與上世紀(jì)西方某些國(guó)家有針對(duì)性設(shè)置的“殖民式寄宿學(xué)?！保耆呛诎最嵉?，嚴(yán)重歪曲事實(shí)。我們?cè)谖鞑卣{(diào)研中，真實(shí)體會(huì)到西藏的寄宿制教育一直主張遵從家長(zhǎng)與孩子的意愿，通過(guò)家委會(huì)、開(kāi)放日等活動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加寄宿生活管理和規(guī)劃，讓孩子在家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)下自愿選擇寄宿或走讀，保障孩子們受教育權(quán)并平等、享受高質(zhì)量教育資源，并在大力推行普通話通用語(yǔ)言教學(xué)，鑄牢學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的同時(shí)，又通過(guò)多種多樣的課程設(shè)計(jì)傳承西藏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)當(dāng)?shù)貎和轮求w美勞全面發(fā)展，是實(shí)實(shí)在在惠及農(nóng)牧區(qū)家庭的教育。

　　如西藏自治區(qū)阿里地區(qū)普蘭縣的巴嘎鄉(xiāng)小學(xué)，其班級(jí)課程安排有藏語(yǔ)文、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、道德與法治、綜合以及體育，通過(guò)各種傳統(tǒng)藏族文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神，在學(xué)校推出的石榴花開(kāi)各民族一家親的繪畫(huà)活動(dòng)中，讓孩子們用自己的雙手和親眼目睹感受到的各民族共同奮斗出來(lái)的家鄉(xiāng)日新月異的新變化，畫(huà)出共同富裕的新生活，唱出漢族藏族都是一個(gè)媽媽的女兒之歌。在西藏自治區(qū)拉薩市的尼木縣中學(xué)，學(xué)校借助普松的木板雕刻、雪拉的藏紙、吞巴的藏香等，開(kāi)展“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”進(jìn)校園活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與尼體字書(shū)法活動(dòng)、藏戲團(tuán)表演等，豐富的課外活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生們的熱烈歡迎，當(dāng)?shù)孛褡逄厣幕跐撘颇械玫奖Ｗo(hù)和傳承。西藏自治區(qū)那曲市申扎縣第二小學(xué)則通過(guò)開(kāi)設(shè)藏語(yǔ)文書(shū)法、漢語(yǔ)文書(shū)法、美術(shù)、電子琴、舞蹈、手工、籃球、足球、呼啦圈、藏式骰子、象棋、跳棋等興趣課程，充分尊重學(xué)生興趣，合理安排課程，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。可以說(shuō)，西藏特色寄宿制教育極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓更多邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)牧區(qū)孩子們有了接受教育的機(jī)會(huì)，改變了過(guò)去農(nóng)牧區(qū)教育不均衡的狀態(tài)，促進(jìn)了農(nóng)牧區(qū)義務(wù)教育普惠均衡發(fā)展。

　　西藏寄宿制教育構(gòu)建起溫暖的協(xié)同育人和諧和家校關(guān)系

　　在西藏，寄宿制辦學(xué)并不意味著學(xué)生遠(yuǎn)離親人、脫離家庭生活，孩子們?cè)谥苣?、?jié)假日和寒暑假都能根據(jù)個(gè)人意愿決定是否返家，學(xué)校與家庭之間始終以學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)個(gè)體為紐帶保持著密切聯(lián)系。

　　如西藏自治區(qū)那曲市申扎縣第二小學(xué)通過(guò)構(gòu)建“家校聯(lián)系”的教育平臺(tái)，制定“家校共育”的實(shí)施方案，設(shè)立“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，讓家長(zhǎng)參與到陪餐、聽(tīng)課、親子活動(dòng)等校園活動(dòng)、教學(xué)工作中，并通過(guò)這種形式不斷完善學(xué)校的各種教學(xué)制度，讓孩子們得到更好的教育，能好的成長(zhǎng)。西藏自治區(qū)日喀則市仁布縣中學(xué)的典型做法是成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開(kāi)座談會(huì)收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議，每?jī)芍苎?qǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)生食堂、暖房、洗衣房、浴室和宿舍，最直觀地掌握學(xué)生在校情況。暢通的信息交流渠道構(gòu)建起民主、平等、互信互訪的家校關(guān)系。下一步學(xué)校還將應(yīng)用大數(shù)據(jù)手段，讓家長(zhǎng)可以動(dòng)態(tài)看到孩子們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)場(chǎng)景，形成更加親密的協(xié)同育人模式。

　　西藏寄宿制教育凝聚了人心推動(dòng)了西藏教育高質(zhì)量發(fā)展

　　實(shí)踐充分證明，只有全面深入貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的治藏方略，堅(jiān)持所有發(fā)展都要賦予改善民生、凝聚人心的意義，都要有利于提升各族群眾獲得感、幸福感、安全感，才能確保西藏長(zhǎng)治久安和高質(zhì)量發(fā)展。在我們實(shí)地調(diào)研過(guò)程中，絕大多數(shù)農(nóng)牧區(qū)家庭都非常認(rèn)可寄宿制教育的效果，認(rèn)為這是黨對(duì)西藏農(nóng)牧區(qū)家庭的特殊關(guān)懷，在學(xué)校集中學(xué)習(xí)生活，孩子們不但得到了老師們的關(guān)心關(guān)懷，而且平時(shí)各種活動(dòng)也非常豐富，伙食營(yíng)養(yǎng)健康，孩子們?cè)诶蠋煱职謰寢尩臒o(wú)微不至的教育下，通過(guò)孩子們之間的相互幫助、交流交融，實(shí)現(xiàn)了安全成長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)，孩子們的自強(qiáng)自立能力，感恩意識(shí)得到了大幅度提高。在對(duì)學(xué)生的采訪中，同學(xué)們都非常適應(yīng)寄宿制教育，對(duì)課間鍛煉，課間水果，課后游戲，課后畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，充滿了美好的感覺(jué)，的的確確樹(shù)立了愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，各民族一家親的理念。

　　我們?cè)趯什R山腳下巴嘎小學(xué)調(diào)研中，有了最直接的感受。位于西藏自治區(qū)阿里地區(qū)普蘭縣的巴嘎鄉(xiāng)小學(xué)占地44千平方米，建筑面積7250平方米，在校有19名教師，256名學(xué)生，有六個(gè)年級(jí)，九個(gè)教學(xué)班，走讀生54人，住校生202人。作為寄宿制小學(xué)的典型代表，石確次仁校長(zhǎng)表示寄宿制的確為當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民家庭教育帶來(lái)了便利，孩子們無(wú)論綜合素質(zhì)和小升初成績(jī)，都有了不斷地提高，孩子們更加愛(ài)黨愛(ài)國(guó)和喜歡讀書(shū)，由于寄宿制的好處在家長(zhǎng)之間廣泛流傳，加之現(xiàn)在當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民生活條件日益改善和對(duì)孩子教育觀念的改變，使八嘎鄉(xiāng)小學(xué)招生人數(shù)日益上升。因此，在西藏大力發(fā)展寄宿制辦學(xué)模式，有助于在高原地區(qū)整合教學(xué)資源，合理配置教育力量，科學(xué)普及義務(wù)教育，實(shí)現(xiàn)西藏教育高質(zhì)量發(fā)展。（中國(guó)西藏網(wǎng) 文/陳愛(ài)東 麻曉萌 劉佳豪）