2016年，當教育援藏由“分散式”變?yōu)椤敖M團式”時，不禁讓人眼前一亮，充滿期待。目前，組團式教育援藏工作已成為惠及西藏各族人民的民生工程，這種模式的創(chuàng)新促使教育援藏工作取得了顯著成效。那么，中央做出“團”的決定這是為什么呢？又怎么“團”呢？

　　黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央提出了“治國必治邊、治邊先穩(wěn)藏”的重要論述和“依法治藏、長期建藏、爭取人心、夯實基礎”的重要工作原則，為做好教育援藏工作提供了根本遵循。隨著西藏經(jīng)濟社會的發(fā)展，對高層次人才的需求日益增加，以往 “分散式”的教育援藏模式不足以從根本上扭轉西藏教育落后局面。中央第六次西藏工作座談會提出要加強人才和技術援藏、突出改善民生、促進交往交流交融，因此作出了組團式教育援藏的決定，旨在提升各級各類教育教學質量、提高教育管理水平。

　　組團式教育援藏是黨中央、國務院從黨和國家戰(zhàn)略全局出發(fā)做出的重大決策，是新時期教育援藏模式的重大創(chuàng)新。組團式教育援藏的精髓在“團”，即團隊。按照中央部署，各省市、高校、直屬單位首批組團式教育援藏干部和教師從國家和民族的高度，積極克服困難，把西藏當作第二故鄉(xiāng)，發(fā)揚“老西藏精神”，全身心投入援藏支教工作中。在專任教師選派上，組團式教育人才援藏不是將各個學科的教師簡單相加，而是以選派數(shù)理化等緊缺學科教師為主，兼顧其他學科教師和教育管理人員，以擔任教學、教研工作，從教、學、研等各個環(huán)節(jié)上補齊短板。不僅如此，教育援藏團隊還積極開展送教下鄉(xiāng)、集中培訓、遠程教育信息技術等，輻射帶動縣級以下中小學的管理及教學能力，擴大組團式教育援藏的影響面和覆蓋面，最終實現(xiàn)由教育“輸血”變 “造血”的飛躍。

　　“團”既指團隊、又指團結。為了充分發(fā)揮組團式教育援藏的效果，只有精良的團隊還不夠，還需要實現(xiàn)“兩個深度融合”即教育援藏團隊與受援學校團隊的深度融合、教育援藏團隊內部的深度融合，面對一項工作、一份挑戰(zhàn)，只要大家能“團”在一起，就能達到“眾人拾柴火焰高”的效果。

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